教育叙事研究在中学英语教师专业发展中的现状调查

发布时间：2020-03-22 18:47

【摘要】：教师作为教育事业的主力军在教学中发挥着至关重要的作用。目前,教师的发展受到越来越多的专家学者的关注。新课程改革对中学英语教师专业水平提出了更高、更明确的要求,如何提高和促进中学英语教师专业发展,是目前需要解决的重要问题。随着国家的发展,英语在人们生活、学习中受到了重视,英语教师的专业素养对整个教育质量都有很大的影响,教育叙事研究的出现为英语教师专业发展开启了新的大门。教育叙事研究以其故事性、反思性、实践性的特点也被逐步引入,它是促进中学英语教师专业发展的又一新途径。教育叙事研究的出现使教师真正地感受到自己可以参与到其中,找出自身在专业发展中存在的问题以及如何更好的发展自身,为中学英语教师在教学与研究相结合上提供了机会,同时在一定程度上丰富了英语教学理念。本研究以教育叙事研究理论为指导,调查教育叙事在陕北中学英语教师专业发展中的作用,期望教师能够真正的参与到教学研究中,使教学理论与教学研究能够真正的统一起来。本研究以中学英语教师为研究主体,通过对6所学校,80名老师进行问卷调查,通过百分比的形式了解教育叙事研究对教师专业的作用,并对其中6名老师进行访谈,详细考察了教育叙事研究对英语教师专业发展起到的作用,分析了存在的问题及原因。通过问卷调查、访谈和案例分析,发现对于陕北英语教师来说,他们对教育叙事研究的术语较陌生,但在实际教学中已经在实践这种方法。他们对教育叙事研究持认可态度,认为教育叙事研究提升了教学能力,促进了职业发展。同时,教师在进行教育叙事研究的过程中还存在问题和疑惑,在叙事内容的选择、叙事的语言风格、叙事的行文规范等方面需要理论指导和培训。此次调查对了解教育叙事研究对陕北中学英语教师在专业发展中起的作用有一定帮助。同时,调查也有助于高中英语教师重新认识教育叙事研究,弥补他们对教育叙事研究的不足,发现他们在进行教育叙事研究存在的问题及原因,以便在以后的研究中找到解决的方法,在教育叙事研究过程中真正获益。
【学位授予单位】：延安大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.41

【参考文献】

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本文编号：2595466