初中生情境性化学问题解决障碍的诊断与矫正

发布时间：2020-04-03 20:56

【摘要】：学科核心素养的培养是当前基础教育研究的热点,提升学生问题解决能力是基础教育主要目标之一。义务教育阶段的初中化学课程实施中,越来越重视起培养学生的解决化学问题的能力,特别是发展学生解决真实情境中的化学问题能力。教学实践中发现,学生解决情境化学问题的能力相对比较薄弱,本研究通过对“初中生在解决情境性化学问题中存在的障碍及其成因”的探查和分析,了解初中生解决情境性化学问题的能力现状和影响因素,并提出提高初中生解决情境性化学问题能力的教学策略,以期为初中化学教学提供参考。本研究实验主要从以下几方面进行:(1)通过大量文献查阅,对国内化学问题解决的研究现状及问题解决相关理论进行了梳理,对情境性化学问题解决的过程、特征、以及影响初中生解题的因素进行分析。(2)根据理论分析和化学教学实践,编制“初中生情境性化学问题解决的障碍的测试卷”,在4月份以刚参加完初三一模考试的学生为被试,进行解决情境性化学问题的测试。(3)利用SPSS2.0软件对测试卷进行数据统计和分析,并结合个案访谈等方法,总结初中生在解决情境性化学问题时存在的障碍类型。(4)依据初中生解决情境性化学问题测试和分析结果,给出提高初中生情境性化学问题解决能力的教学建议。研究结果表明,初中生情境性化学问题解决的障碍主要有信息获取和加工障碍、提取已有知识障碍、学科特征思维缺失障碍、元认知监控薄弱障碍和畏难情绪障碍等,其中信息获取和加工障碍和畏难情绪障碍最为突出。其成因是多方面的,但教学中忽视情境问题解决教学是重要的原因之一。因而,本文提出初中化学教学应:让学生在情境中学习化学,让学生在问题解决中学习化学,多途径提高学生的信息加工能力和元认知监控能力,重视对学生进行勇敢、自信等非智力因素的培养。
【图文】：

情境性,研究思路,课题研究,问题解决

图１－１情境性化学问题解决障碍诊断与矫正论文研究思路逡逑１．４．２课题研究的主要方法逡逑文献分析法逡逑本论文通过文献法了解了化学问题解决、问题情境教学、问题解决障碍及问题解决策逡逑略的历史和现状，了解了认知心理学的信息加工理论和问题解决理论。逡逑测验法逡逑编制《初中生情景性化学问题解决测试卷》，对两所农村初中初三学生进行了大规模逡逑团体测试，探查了初三学生解决情境性化学问题过程中存在的障碍。逡逑定量分析法逡逑为了更好的探查学生解题中的障碍，对学生解决问题的结果进行编码，对答题结果给逡逑予了不同的赋值，采用统计软件ＳＰＳＳ２０．０对实验数据进行计算，探查和分析初中生在解决逡逑情境性化学问题时存在的主要障碍类嘲及其成冈。逡逑出声思维法：逡逑

模型图,信息加工,学习过程,模型

邋逦Ｊ逡逑图２－１是人类认知活动和计算机的比较逡逑在信息加工理论中，信息加工论者重点关注了两个问题，人类记忆系统的性质和记忆逡逑系统中知识表征和贮存的方式，并给出了信息加工理论模型。其中最典型的信息加工学习逡逑过程模型是由美国教育心理学家加涅提出来的，见图２－２。逡逑执行监控Ｉ逦Ｉ预期Ｉ逡逑ＵＩ逡逑＾—效应器＾应生成器＝＝逡逑环邋逦邋逦＾一逡逑境逦提取逡逑—？接受器＾觉登记器一？短时记忆＜＿长时记忆逡逑、—Ｊ逦Ｉ邋一逦逦邋逦逦Ｈ逦逡逑选择性知觉逦语义编码逡逑图２－２加涅信息加工学习过程模型逡逑他认为每一个学习过程都有始有终的，，可以把这一过程分割成若干阶段，每一阶段需逡逑要进行不同的信息加工。另外，加涅还借助学生的心理期望这一心理过程构徻了八个学习逡逑阶段及其对应的教学事件，见图２－３。逡逑
【学位授予单位】：扬州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.8

【参考文献】