TPACK视角下中职英语基础课的教学设计研究

发布时间：2020-04-10 11:07

【摘要】：21世纪以来,信息技术给教学带来了新的挑战。作为一门文化性和实践性并重的课程,中职民航英语基础课的教学也面临着重大挑战。如果采用传统课堂中单纯的传递—接收的灌输式教学模式,学生的学习效果不会理想。此外民航英语基础课实际教学过程中教学目标偏离大纲本意、教学内容杂乱缺乏针对性,教学活动流于形式缺乏互动性和教学评价形式单一缺乏系统性等现象的出现。使得课程教学难以适应社会需求的变化以及中等职业教育的发展要求。而TPACK框架为信息化环境下技术工具在中职民航英语基础课教学中的有效融合提供了一种全新的视角。本文首先通过查阅相关文献综合分析了中职英语基础课教学现状及教学过程中存在的问题,然后借助问卷调查解了中职学生英语基础课学习情况以及中职学生的学习需求,并通过对学生的访谈了解了具体课堂中教学实施情况的基础上。分析了TPACK在中职英语基础课中的应用方式,并结合中职16级民航专业英语课的教学实践,建构了TPACK框架下中职英语基础课语音、听说、阅读、语法和写作的教学设计方案并进行了实施。最后采用笔试加口试相结合的方式对教学实施效果进行了系统的评价。并总结和反思了TPACK在中职英语课程教学中的实施要点。以期促进学生英语听、说、读、写能力的发展,进而充实TPACK的实践研究。
【图文】：

生的学习提供反馈以及帮助他们交流解决方案。总体而言，该境中整合技术的各种例程的一致性[50]。因此教师必须了解 TPAC三个主要方面的基础上，针对具体的教学情境，在仔细研究了的相对重要性的情况下来设计具体的教学活动。学方案设计》(基础模块)是依照 2009 年颁发的《中等职业学校英语教学成的。本教材共 10 个单元。每个单元包括语音、听说、阅读音教学方案设计现两张发音相近的单词图片供学习者选择，使学生学会音标外，该部分还提供了绕口令或诗歌的练习，学生可以通过跟矫正自己的发音，从而强化自身的语音训练，并提高人文素养

开始教授中职 16 级民航专业学生英语基础课时，从学生和上学了解到：对于有关音标方面的知识，在上学期的学习过程中，老师知识讲授的过程中已经渗透了学习中会用到的音标知识。但没有的学生虽然在中小学也学过音标的相关知识，但由于老师讲解不的遗忘等原因，他们的知识系统是不完整的。因此学生只能辨识为了让学生对音标知识有一个全面的了解，，作者决定系统全面的知识。于是以参考以站在 TPACK 的角度上，结合教学设计的相关案，以期使学生的音标学习达到良好的效果。语音教学过程如图
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.41;G434

【参考文献】

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本文编号：2622148