基于模因论的高中英语应用文写作教学实验研究

发布时间：2017-03-23 05:17

  本文关键词：基于模因论的高中英语应用文写作教学实验研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：模因论是解释文化进化规律的新理论。模因自身的特点及其传播方式为各个相关领域的研究提供了全新的视角,同时也为外语教学带来诸多启示。英语写作是衡量学生综合英语能力的重要指标,也是英语教学的重点和难点,但在我国的高中英语应用文写作教学中,写作训练多以应试为目的,教师强调的往往是写作中的部分要素如词汇拼写、语法等的准确性,淡化对写作题材的分析及写作文体的规范性,这不仅导致学生写作文体意识的匮乏,还在一定程度上降低了学生写作的兴趣和创造力。鉴于此,本研究立足高中英语新课程标准,依据模因论和语境配置,以英语应用文写作教学为切入点,建构了新型写作教学模式,并对其进行为期13周的教学实验。通过对高中一年级107名学生进行写作测试、学生写作文本分析、对学生英语写作情感态度及其写作技能的问卷调查和对实验教师的访谈,比较实验前后实验班(54人)和控制班(53人)英语应用文写作水平及其写作态度的变化,进而验证了以下两个假设:(1)基于模因论的写作教学模式能改善学生的写作态度;(2)基于模因论的写作教学模式能提高学生的英语应用文写作水平,尤其有助于学生根据题材或语境的分析,明确读者指向进而选择得体的语言和适切的文体。这说明了本研究所建构的英语应用文写作教学模式的成效,证明它可以成为提高高中学生英语应用文写作能力、改善其写作态度的有效教学工具。
【关键词】：模因论 高中英语 应用文 写作教学模式
【学位授予单位】：海南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 前言9-13
• 一 研究背景9-10
• 二 研究目的和意义10
• 三 研究方法10-11
• 四 论文结构11-13
• 第二章 文献综述13-21
• 一 基于模因论的国内外语言与教学研究现状13-17
• 二 英语应用文写作教学国内研究现状17-21
• 第三章 理论基础21-25
• 一 模因论21-22
• 二 语境配置22-25
• 第四章 高中英语应用文写作教学实验设计25-35
• 一 实验目的25
• 二 实验对象25
• 三 实验工具25-28
• （一）基于模因论的英语应用文写作教学模式建构25-27
• （二）数据分析方法27-28
• 四 实验过程28-35
• （一）实验前后写作测试28-29
• （二）实验前后问卷调查29-30
• （三）实验前后写作文本分析30
• （四）实验前后访谈30
• （五）写作教学过程30-35
• 1 实验班的写作教学过程30-33
• 2 控制班的写作教学过程33-35
• 第五章 数据分析与讨论35-49
• 一 写作测试结果分析与讨论35-37
• 二 问卷调查结果分析与讨论37-42
• 三 写作文本分析结果与讨论42-45
• 四 访谈结果分析与讨论45-47
• 五 对写作教学模式的评价47-49
• 第六章 结论49-53
• 一 研究发现49-50
• 二 研究启示50-51
• 三 研究局限51
• 四 研究展望51-53
• 参考文献53-57
• 附录157-58
• 附录258-59
• 附录3 高中英语写作态度和写作技能调查问卷59-60
• 附录4 调查问卷的信度和效度检验60-62
• 致谢62-63
• 学位论文答辩委员会决议63

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 关世民;;英语写作教学中的语言模因表征机制研究[J];海南师范大学学报(社会科学版);2015年08期

2 徐昊晟;;基于模因论的语际语用课堂教学实验研究[J];外语教学;2015年03期

3 冯凌;;模因理论视角下的高中英语写作教学[J];南昌教育学院学报;2015年02期

4 张健;;模因论视角下的大学英语写作教学[J];山东社会科学;2014年S2期

5 李春光;;模因论视角下大学生跨文化交际能力培养探析[J];教育探索;2014年01期

6 赵一奇;;模因论指导下的英语阅读教学[J];教学与管理;2013年27期

7 张颖;;模因论对大学英语听说教学的启示[J];西安外国语大学学报;2009年01期

8 陈琳霞;;模因论与大学英语写作教学[J];外语学刊;2008年01期

9 谢朝群;何自然;;语言模因说略[J];现代外语;2007年01期

10 蔡少莲;;模因论与语言变异[J];广东外语外贸大学学报;2006年03期

  本文关键词：基于模因论的高中英语应用文写作教学实验研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：263014