基于SPOC的中学地理教学研究与实践

发布时间：2020-04-30 21:31

【摘要】：现代信息技术的飞速发展,人们对信息的获取和交换的途径开始变得多种多样,尤其是“共享”概念诞生后,更是让人们能够更加轻易地获得各类资源。随着信息技术的不断发展,计算机网络技术以及多媒体应用技术等逐渐被引入到教育教学领域中,对教育教学领域产生了极大的影响。自2012年起,MOOC(大规模在线课程)在全球迅速窜红。但随着时间推移,MOOC出现了门槛低、教学方法单一、教学质量差等问题。为了解决这些问题,一种新型的小规模限制性课程应运而生——SPOC。SPOC(小规模限制性在线课程)是一种融合了实体课堂与线上平台的教学形式,是对MOOC的发展和创新,引起了国内外学者的广泛关注,具有极大的研究价值。本文通过文献研究法、问卷调查法、案例分析法,对国内外SPOC的研究现状进行分析和研究,并与中学地理教学进行融合,希望探索出一条基于SPOC的中学地理教学的道路。文章基于混合学习理论、掌握学习理论、地理教学理论、建构主义理论等理论基础及相关实践基础,通过问卷调查和访谈等调查方式对SPOC在中学地理教学中的应用现状进行分析研究,以地理(湘教版)七年级上册教材为例进行课程设计,通过在线视频、在线测试等线上线下相结合的方式,与传统的课堂教学深度融合进行教学实践,对SPOC在中学地理教学中的实践进行评价,探索SPOC在中学地理教学中的应用及普及推广的优劣分析,为SPOC应用于基础教育阶段提供了范例,为中学地理教师在教学实践中应用SPOC模式提供支持,也为地理教师改善教学方式提供了新途径。
【图文】：

图１－１技术路线逡逑

４．邋１教学流程设计逡逑ＳＰ０Ｃ课程的教学流程可以分为三部分：课前准备阶段，课中实施阶段和课逡逑后巩固阶段，，从教师和学生两方面对这三个阶段的活动进行分析［５１］。（如图４－１逡逑所示）逡逑（１）
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.55

【参考文献】

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本文编号：2646198