依托高中思想政治学科培育高中生公共参与素养研究

发布时间：2020-05-04 13:12

【摘要】：随着中国特色社会主义走入新时代,为推进国家治理体系和治理能力的现代化,对于青少年的公共参与素养必然提出了更高的要求。高中思想政治课程因其学科优势,是培育高中生公共参与素养,增强学生社会理解和参与能力的重要途径。因此,从学科教学视角对高中生公共参与素养与培育策略予以研究,对于提升高中生的担当意识,形成健全人格,丰富思想政治学科理论体系,增强学科教育实效性具有重要意义。但是当前高中生在公共参与知识、公共参与主体意识、公共参与集体主义精神、公共参与情感、公共参与方式五个方面存在若干不足,教师群体则主要在育人观念、教材资源利用、教学方式上有一定的缺陷。其主要原因在于,教师对课程性质理解不够明晰,对课程理念执行不够到位,对学科思维方式认知缺失,对课程资源开拓观念狭隘。因此,依托思想政治学科培育高中生公共参与素养首先要革新教学理念,彰显公共参与素养的重要性。在此基础上,优化课程教学,凸显公共参与日常经验。充分挖掘教材资源,夯实公共参与的课程支撑。丰富活动型课程,建构公共参与场域。
【图文】：

图２垃圾捡与不捡之间的心态逡逑２．集体主义精神逡逑在回答“班级生活什么时候让你觉得最有团结感？邋”的问题时，如图３显示，逡逑２０％的人选择了“运动会时”，４５％的人选择了“参加社会活动时”，８％的人选择“与逡逑其他班级竞争时”，２７％的人选择了“看高考誓师时”。由这组数据可发现，对于班级逡逑生活中的诸多形态，当前学生对于竞争式的生活并不特别反感，他们能够对竞争的逡逑德性的不同形态有不同的心理反应，，而对于作为集体行动的公益行为则表现出特殊逡逑的热忱。而在回答“班级生活什么时候让你觉得有厌倦感？邋”的问题时，如图４显逡逑示，５２％的人选择“班主任公布名次时”，３５％的人选择了邋“被班干部公开批评时”，逡逑２３％的人选择“被老师批评时”。从中可以发现，学生在班级公共生活中的秩序感是逡逑模糊的

２．集体主义精神逡逑在回答“班级生活什么时候让你觉得最有团结感？邋”的问题时，如图３显示，逡逑２０％的人选择了“运动会时”，４５％的人选择了“参加社会活动时”，８％的人选择“与逡逑其他班级竞争时”，２７％的人选择了“看高考誓师时”。由这组数据可发现，对于班级逡逑生活中的诸多形态，当前学生对于竞争式的生活并不特别反感，他们能够对竞争的逡逑德性的不同形态有不同的心理反应，而对于作为集体行动的公益行为则表现出特殊逡逑的热忱。而在回答“班级生活什么时候让你觉得有厌倦感？邋”的问题时，如图４显逡逑示，５２％的人选择“班主任公布名次时”，３５％的人选择了邋“被班干部公开批评时”，逡逑２３％的人选择“被老师批评时”。从中可以发现，学生在班级公共生活中的秩序感是逡逑模糊的，在拒绝功利性竞争之余，对于同龄人的约束有逆反心理，秩序责任意识相逡逑对淡薄。逡逑
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.2

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本文编号：2648597