基于2017年版与实验版课标高中生物学业水平合格性考试学生模型的比较

发布时间：2020-05-10 16:10

【摘要】：本文综合采用文献法、分析法与统计法等研究方法,基于《普通高中生物学课程标准(2017年版)》(以下简称“2017年版生物课标”)与《普通高中生物课程标准(实验)》(以下简称“实验版生物课标”)构建高中生物学业水平合格性考试的学生模型,将构建的学生模型进行比较与分析,进而对该考试的命题提供相关建议。在研究过程中,首先,通过对教育测量理论进行研究分析,指出适合当代考试测量的认知诊断理论,并于此理论中总结出适用于高中生物学业水平合格性考试的证据中心设计理论框架模型;其次,对学业水平考试与课程标准进行概述,并比较分析2017年版与实验版生物课标(以下简称“两版生物课标”)的课程内容;最后,基于两版生物课标,以证据中心设计理论框架模型为理论基础,构建高中生物学业水平合格性考试的学生模型,进而为该考试的命题提出相关的建议。比较基于两版生物课标构建的学生模型可得:(1)模块Ⅱ考查篇幅应增大,所占比例与模块I相差不超过5%;(2)2017年版要求更注重对概念1与概念3的考查;;(3)对“记忆”能力的考查范围从3个模块缩小为一个模块,即模块Ⅰ;(4)每个模块仍需大量考查“理解”能力水平,特别是概念2,;(5)增大对模块Ⅱ“分析”能力的考查,特别是概念3,并减少对“评价”能力的考查。
【图文】：

趋势图,学业水平,年度,文献

基于课程标准的评价是“基于标准的评价”（Ｓｔａｎｄａｒｄｓ邋ｂａｓｅｄ邋Ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ，逡逑ＳＢＡ）这一国际上约定俗成的概念的我国本土化表述，对教材、教学和考试与课逡逑程标准调整一致性的评价是实现国家教育目标的重要手段。逡逑其中，基于课程标准基本理念的考试、基于课程总目标的考试及基于课程标逡逑准课程内容的考试，是基于课程标准考试的基本形式。逡逑三、研宄现状逡逑（一）高中学业水平考试的研究现状逡逑１．研究总体趋势逡逑通过中国知网数据库，主题词为“学业水平考试”或“会考”进行检索，删逡逑除其中新闻报道和初中学业水平考试的相关文章，共检索得到６，２６８篇文献，总逡逑体研究发展趋势如图１所示。逡逑由图可知，高中学业水平考试的学术关注度整体发展呈波动上升的趋势，并逡逑有３个重要的关键点，节点出现的时间分别为２００１年、２００８年和２０１４年，与逡逑学业水平考试发展的重要政策文件出台时间相仿，这说明政策的导向是影响该领逡逑域研究发展的重要因子。逡逑发文量（篇）逡逑

研究思路,高中生物学

分析与总结各理论的发展情况及其优缺点，明确适用于该考试的理论依据，逡逑进而构建高中生物学业水平合格性考试的考试设计模型。逡逑（３）以高中生物学科为研宄样本，以高中生物课标为考试内容的依据，分逡逑析学业水平合格性考试学生模型的基本组成要素，从内容结构和认知结构两方面逡逑构建学业水平合格性考试学生模型的基本框架。逡逑（４）基于两版生物课标构建高中生物学业水平合格性考试的学生模型，进逡逑而对两者进行比较分析，，为考试命题提出相关建议。逡逑（二）研究思路逡逑本文为解决基于核心素养的生物课标的高中生物学业水平合格性考试的考逡逑什么、怎么考的问题，在理论依据即参考标准两方面提出联系，对有关教育测量逡逑理论进行论述，选出适合诊断该考试的认知诊断理论中的证据中心设计框架模逡逑型，并构建该考试在该模型中的首要任务“学生模型”，进而回应该考试考什么、逡逑怎么考的问题。同时，在考试命题之前，基于两版生物课标对高中生物学业水平逡逑合格性考试所需考查的知识内容和认知能力进行缜密分析，从知识内容结构和认逡逑知能力结构两方面构建考试的学生模型（即考试构想），进而对考试的命题在知逡逑识内容和认知能力的设计上提供相关建议。研宄思路图具体如图２所示。逡逑逦问■：基于核心素的生物深标高中逦
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.91

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