词块教学法对农村高中生英语写作能力影响的实证研究

发布时间：2020-05-14 12:03

【摘要】：2017年《普通高中英语课程标准》和2018年高考英语大纲对英语写作提出了更高的要求。除了语言表达的准确性,还强调了语言表达的流畅性和复杂性。然而,目前我国农村高中英语学科受师资短缺及学生学习能动性低的限制,学生英语能力,特别是写作能力相对薄弱。农村高中生写作存在句型单一、写作内容匮乏、语法错误多、逻辑混乱等问题。针对这些在复杂性、准确性和流畅性等方面出现的问题,本文试图将词块教学法应用到农村高中英语写作教学中,以探讨其对农村学生英语写作能力的影响。本文以迈克尔·刘易斯(1993)的词块教学理论为理论基础,旨在通过实证的方法验证词块教学法在农村高中英语写作教学中的有效性,探讨词块教学法对农村高中生英语写作能力的影响,进而为农村高中英语写作教学提供启示。为了实现本研究目标,研究者将围绕以下两个问题进行探究:(1)词块教学法对农村高中生英语写作的态度有什么影响?(2)词块教学法对农村高中生英语写作能力的影响具体表现在哪些方面?本文采用定量和定性相结合的方法,以辽宁省盘锦市盘山县高级中学两个平行班的90名高一学生为研究对象,进行了为期一学期的教学实验。实验班采用基于词块教学法的英语写作教学模式,对照班采用传统的自上而下的英语写作教学模式。最后,研究采用Excel软件对实验所得数据进行分析和处理,并使用社会科学统计软件(SPSS20.0)对收集的数据进行统计分析。研究结果表明:词块教学法提高了农村高中生对英语写作的兴趣和信心,大部分学生对词块教学法持肯定态度并能主动运用词块进行写作;实验班的学生在文本的准确性、复杂性和流畅性方面有明显的进步,写作平均分较对照班也有明显的提高。由此可见,词块教学法能够有效地提高农村高中生英语写作的兴趣和能力,进而对他们英语写作成绩的提高有积极影响。最后,本文结合教学实践,就词块教学法在农村高中英语写作教学中的应用,有针对性地提出了一些建议,希望能给后续的研究提供一定参考价值。
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.41

【参考文献】

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本文编号：2663324