初中《道德与法治》课中隐性教育的运用研究

发布时间：2020-05-14 12:25

【摘要】：思想道德素质和法治观念的养成是人们自身发展和逐步融入社会环境、适应社会环境的基本需求,也是“自然人”向“社会人”转变的基本需求,而教育则是满足这一需求的主要方式。学校教育是人们道德品质与法治观念养成的主要途径,学校教育对个人世界观、价值观、道德观及法治观念都有着至关重要的影响。《道德与法治》课程是教育部根据我国基础教育情况和青少年成长需求在《品德与生活》、《思想品德》课程基础上进行改革与优化后形成的一门全新的思想政治课程。到目前为止,隐性教育在国内的理论研究和实践应用都取得了一定的进展,但其研究深度和应用效果方面仍存在一定的问题,特别是隐性教育在《道德与法治》课程中的应用,需要相关领域的专家、学者和教育工作者进一步深入研究。本文基于文献分析和调查研究的方法,来探讨初中《道德与法治》课中隐性教育的运用。通过查阅国内外学者关于隐性教育、初中《道德与法治》教育的研究文献,确定本文研究方向与基本框架。首先阐述隐性教育的内涵,点出其内隐性、渗透性、平等性、灵活性、愉悦性、持久性等特征。隐性教育在初中《道德与法治》课中发挥着陶冶情操、认知导向、规范行为、塑造人格的功能。本文通过调查研究发现:我国初中《道德与法治》教育课程中运用隐性教育虽然取得了一定的成绩,但也存在着问题如教育模式和内容单一,教育效果不明显,隐性教育和显性教育的协调性不足等。针对这些问题,提出加强初中《道德与法治》课程隐性教育的对策,一是在制度上为隐性教育创造条件等措施来适应初中《道德与法治》教育环境变化;二是营造和谐隐性教育环境;三是提高隐性教育在初中《道德与法治》课程中的应用价值。
【学位授予单位】：湖北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.2

【参考文献】

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本文编号：2663350