中学化学教师核心素养测量量表的初步编制

发布时间：2020-05-28 21:25

【摘要】：本研究旨在探究中学化学教师核心素养的维度,编制出中学化学教师核心素养的测量量表工具,调查当前中学化学教师的核心素养水平,从而更好地为教育教学服务。本研究首先在阅读了大量文献资料的基础上,采用开放式调查问卷和访谈相结合的形式,初步建构了中学化学教师核心素养的结构体系;然后对结构体系进行语义编码,形成问题项目数据库,通过对问卷的反复测试和修正,最后对不同地区的316名中学化学教师进行测试。收集了上万个数据,利用SPSS17.0进行数据的统计和探索性因素分析。初步建立了中学化学教师核心素养量表的理论体系,得出如下的结论:(1)构建中学化学教师核心素养量表指标体系:通过本次研究最终得到中学化学教师核心素养测量量表包括10个维度,分别为:人际洞察力、教学艺术、责任担当、教育理念、专业适应性、自主发展、化学实践与创新、自我驱动与监控、尊重学生、组织协调。10个维度对应的项目指标有43个。(2)量表信效度分析:通过SPSS17.0软件进行的数据统计和分析表明:各维度和量表的内部一致性系数以及分半信度均达到了测量学的要求,此量表的信度较高。效度分析,针对内容效度,由于本研究查阅了大量的文献资料,并借助专家咨询对量表进行了反复的修正,因此其内容效度较为理想。维度间的相关性从同质性检验和验证性因素分析可知,是非常显著的。因此此量表有良好的结构效度。结论:初步编制的量表信效度指标均较为理想,融合了化学的学科特色,可以作为中学化学教师核心素养水平的工具。
【图文】：

类核心素养的内在逻辑是人与工具、人与社会、人与自我之关系［２］。三类核心素逡逑养并不是彼此孤立，而是它们紧密相依。并且会随着具体情景的需要进行适应性逡逑变化。见图１－１。逡逑人权逡逑ＡＨ逦丨持续发＿逡逑辨嫌！邋ｎ逦Ｘ—．逡逑八邋＜群休屮入逡逑￣｜核心的界论《秦逡逑——（ｍｍ）逡逑个贿ｔｅ＇逦灥逡逑嫩逡逑图１－１邋ＯＥＣＤ提出的ＯＥＣＤ核心素养框架逡逑（２）

类核心素养的内在逻辑是人与工具、人与社会、人与自我之关系［２］。三类核心素逡逑养并不是彼此孤立，，而是它们紧密相依。并且会随着具体情景的需要进行适应性逡逑变化。见图１－１。逡逑人权逡逑ＡＨ逦丨持续发＿逡逑辨嫌！邋ｎ逦Ｘ—．逡逑八邋＜群休屮入逡逑￣｜核心的界论《秦逡逑——（ｍｍ）逡逑个贿ｔｅ＇逦灥逡逑嫩逡逑图１－１邋ＯＥＣＤ提出的ＯＥＣＤ核心素养框架逡逑（２）
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.8

【参考文献】

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本文编号：2685861