基于节日和节气的高中地理教学资源的开发与应用研究

发布时间：2020-05-29 02:30

【摘要】：节日,在我们的生活中具有不可替代的地位,是值得纪念的重要日子。它是世界人民为适应生产和生活的需要而共同创造的一种民俗文化,是世界民俗文化的重要组成部分,作为民族文化重要部分的节日文化,承载着重要的价值和意义。节气指二十四时节和气候,是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法,是劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶。从起源上来说,二十四节气也是人们为了适应生产和生活的需要而创造的特殊节点,这与节日具有相似之处,都是对人们具有重要意义的日子,同时它也是我国优秀传统文化之一。基于此,研究者将节日和节气与地理教学结合起来,挖掘蕴藏于节日和节气背后的地理教学资源,进行开发与应用,是一次新的尝试,不仅能够帮助学生增进对节日和节气的理解,同时对于激发学生的地理学习兴趣,促进地理教学目标的达成也十分有利,进而发挥教育的最大价值。本研究主要采用文献法、访谈法、问卷法。研究者通过问卷调查、访谈以及实习观察,对当前基于节日和节气的高中地理教学资源的开发与应用情况进行了调查。问卷主要包括教师们对基于节日和节气的教学资源开发与应用的态度、是否有此经历、通过什么样的方式运用以及可能存在的问题及原因等。此外,又通过访谈进一步地了解教师是怎样运用这些资源并与高中地理知识相结合的、取得的成效如何、有哪些经验以及需要注意的问题等,以期了解更多的信息,完善本次调查。从调查中,研究者发现:总体上,教师们对节日和节气中的地理教学资源开发与应用的比较少,且他们认为基于节日和节气的地理教学资源开发与应用存在很多阻力,此外大部分教师对节日和节气中的地理教学资源的运用不系统。针对这种情况,研究者通过查阅相关文献,学习了关于地理教学资源开发与应用的相关知识,并结合教师访谈和自身的实习经历,对基于节日与节气的高中地理教学资源的开发与应用进行了探索。通过学习与实践,结合教师访谈中的经验和建议,研究者对基于节日和节气的高中地理教学资源的开发与应用进行了理论探索,提出了对节日和节气中的地理教学资源的开发与应用应遵循的原则以及步骤。除此之外,通过举例的形式阐述了基于节日和节气的高中地理教学资源的开发与应用的主要途径。此后,在此基础上,进行了初步的实践运用,介绍了研究者开发与应用的过程以及应用后学生们的课堂和课后反馈情况。最后,从研究者自身的研究实践出发,对研究过程中发现的问题以及思考感悟进行了阐述,认为基于节日与节气的高中地理教学资源的开发与应用有利于提高学生的地理学习兴趣、增进学生对节日和节气的认识、促进学生将地理知识运用于生活之中。而教师对节日和节气的认识不足、缺乏主动探索、专业素养和应用能力不足,是导致目前教师们对节日和节气中的地理教学资源开发与应用的比较少且运用不系统主要因素。因此,应建立相应的激励机制、通过各种措施促进地理教师专业综合能力的提升、加强学科组内的合作交流,从而促进教师对节日和节气中的地理教学资源的开发与应用,进而促进高中地理教学。
【图文】：

示意图,二十四节气,公转轨道,位置关系

“二十四节气”教学资源在习题中的应用面搜集、整理、融合、借鉴的基础上，研究者运用如下试题以供学生四节气是华夏祖先历经千百年的实践创造出来的宝贵科学文化遗产节的变化，，为人们的农事活动、衣食住行提供重要参考。该图为二十转轨道上的位置关系示意图。读图回答问题。
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.55

【参考文献】