信息技术与通用技术教学深度融合的实践研究

发布时间：2020-05-29 07:08

【摘要】：“互联网+”时代的一个显著特征是信息技术的快速发展。信息技术已经融入经济发展和社会生活的各个方面,改变人们的生产、生活方式和学习方式,同时被广泛的应用于各个行业领域,在教育教学过程中,信息技术在不断的向更深层次应用发展。高层次创新人才是国家竞争力的关键,学习者的综合能力培养历来是世界各国教育的重点,很多国家为此在教育方法和思维训练上不断研究和改善。教育信息化是教育发展的必定趋势,信息技术要使教学有效,即教学效果得到优化,其首要途径和方法就是信息技术与课程深度融合。我国普通高中通用技术课程正处于从分科到综合的改革转型关键时期,如何有效地实现通用技术课程综合化是亟待解决的实际问题。本研究把信息技术和高中通用技术教学相融合,以建构主义、多元智能、人本主义和STEAM为理论基础,通过文献研究法、行动研究法、问卷调查法、观察访谈法等研究方法,先对通用技术课程标准及信息技术与通用技术学科深度融合的必要性与可行性进行了分析,在此基础上为改进通用技术教学方面的所存在的弊端,构建了基于STEAM的信息技术与通用技术教学深度融合的教学模式,并以该模式为基础设计了具有标志性意义的项目任务教学案例进行了教学实践,根据实践效果对所构建模式加以改进、巩固和验证,最终通过作品及评价显示出取得的良好效果,基本可以达到提高教学的有效性、促进学习者的认知发展、促进学生情感和精神境界的提升、增强学生的批判思维和问题解决能力以及培养“互联网+”时期具有核心信息技术素养的“工匠型”综合性创新人才的教育目标。虽然尚有不足,但仍可为信息技术在普通高中通用技术课堂教学的创新发展提供新的理论支持和参考。
【图文】：

框架图,论文,框架,实践评价

找出其中亟待解决的问题；其次，进一步针该问题进行文献综述，分析其他学者的相关研究现状，寻找本研究的理论支撑；第三，提出信息技术与通用技术教学深度融合的教学模式，开展教学实践；最后在实践评价和反思的基础上，为研究者和一线教师提供参考。（五）研究框架本论文的主要研究框架如图 1-1 所示，主要分为以下几个部分：

框架图,理论基础,框架,通用技术

模式构建和具体的实施策略以及极易被忽略和弱化的教学评价，虽然有关学者进行了探索研究，但是随着时代发展，教育理论不断更新、教学环境不断变化，探索脚步并没有与教学实践保持步调一致，呈现出时代发展而研究滞后的现状，显然信息技术与高中通用技术教学的深度融合仍处于探索阶段，可借鉴的国外研究经验更是少之又少，这也为本研究提供了较大空间。二、信息技术与通用技术教学深度融合的理论基础在信息技术与通用技术教学深度融合的实践研究中，本文研究的主要问题是如何有效地实现通用技术课程综合化来促进通用技术课程从分科到综合的改革转型。为实现这个研究目标，本研究者从相关学者的研究分析和自身的教学实践出发，以建构主义理论、多元智能理论、人本主义理论和 STEAM 理论作为理论支撑（如图 2-1 所示），将信息技术与通用技术教学进行深度融合，力求探索出通用技术课程教育信息化的理想之路。
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G434;G633.94

【参考文献】