基于物理核心素养的高中物理教学设计研究

发布时间：2020-05-31 04:07

【摘要】：21世纪,关于核心素养的研究开始在教育界兴起,很多国家和国际教育组织对此表现出了极高的研究热情,教育从知识本位走向核心素养时代是全球性的教育趋势。在核心素养的大背景下,学科教育将培养学生的学科核心素养作为主要教育目标。与此同时,对教学的设计也必将发生相应的变化。本文围绕如何通过高中物理教学来培养学生物理核心素养的各个方面,以及以此为基础的教学设计展开了研究。首先,通过分析国内外与本研究相关的文献,梳理出物理教学设计、与物理核心素养有关的教学研究和教学设计研究的现状,对本领域的研究现状及可研究方向有了一个整体的把握。其次,对传统教学设计存在的问题进行了分析,阐述了以核心素养为主的教学设计的特点,为后续进行教学设计奠定基础。再次,分析了《普通高中物理课程标准》(2017年版)中对物理核心素养的体现及内容创新,分析了现行人教版高中物理教材中的力学和电磁学部分对物理核心素养各个方面的具体体现,对物理核心素养有了更深入的理解与认识。最后,以迪克——凯瑞教学设计模式和主导——主体教学设计模式为基础,设计了基于物理核心素养的教学设计模式,对各个设计步骤进行了说明,并选取有代表性的课节进行了教学设计和案例分析,以期对今后教师从事以培养物理核心素养为主的教学设计研究提供一定的借鉴。
【图文】：

以“物理核心素养”为关键词在中国知网中进行计量可视化分析，得到了图1.1 中的发表年度趋势，以及如图 1.2 所示的关键词分布。从图中我们可以看到，近年来对物理核心素养的研究呈现逐年上升趋势，但是基于物理核心素养的教学设计研究却不是很多。

- 5 -图 1.2 物理核心素养研究关键词分布综上所述，通过分析可以得出，我国关于教学设计的研究虽起步较晚，但教育学界对教学设计的研究热情只增不减，得到了数量可观的研究成果。而物理学科在教学设计这一研究领域的研究却不是很多。随着学科核心素养的提出，，众多物理学教育工作者对
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.7

【参考文献】

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本文编号：2689260