TBLT教学法在新西兰中小学汉语课堂运用初探

发布时间：2020-06-01 23:31

【摘要】：随着“汉语热”在全球的持续升温以及国家汉办对汉语事业的大力推广,孔子学院的数量日益增加,各类新型教学方法层出不穷,如何选取切实有效且具有针对性的教学方法进行海外汉语教学引发广泛关注和讨论。根据笔者在新西兰中小学汉语课堂一年的教学实践发现,TBLT教学法因其趣味性、实用性、激励性而被广泛运用到二语习得的教学中,但目前针对TBLT教学法在新西兰中小学汉语教学中运用的研究还不多,本文拟就笔者运用TBLT教学法在新西兰中小学课堂进行的汉语教学情况和教学效果进行探究。本文共分为四个章节,其中第一章为绪论,主要阐述了选题缘由、研究目的和研究方法,并对TBLT教学法的相关概念和理论基础做出论述。第二章从新西兰中小学生的学习特点和汉语课程特点方面与TBLT教学法的特点进行了匹配分析,探讨了新西兰中小学汉语课堂采用TBLT教学法的可行性。第三章采用案例分析的方式对TBLT教学法在新西兰中小学汉语课堂的具体运用做出展示。第四章通过对新西兰汉语教师的问卷调查和学生访谈反馈结果,对TBLT教学法的教学效果分析得出TBLT教学法在现阶段汉语教学中的优势和不足,并提出反思建议。经过分析得出结论,TBLT教学法符合新西兰的汉语教学环境,对学生的汉语学习起到了促进作用,且大部分教师和学生都对其持支持态度,证明了TBLT教学法是一种比较适用于新西兰中小学生的、有效的汉语教学方法。希望此研究成果能够为其他以新西兰学生为教学对象的对外汉语教师提供一些教学实践的案例素材和教学参考,同时引发学界对TBLT教学模式进行更为深入的探讨和实践。
【图文】：

图 2 Battleships 中英游戏规则对照表2.引入新的语言点Play in English -‘Noticing’（先用英语玩-留意观察）演示完规则之后，给学生们发下去印好的游戏表，给学生大概五分钟时间，让学生们两人一组，先用母语英语玩该游戏，并要求学生留意在玩的过程中都用了哪些词、使用到了哪些句子。这一过程在于唤醒学生的内在感情和现实学习的联系。给学生发下去的游戏表如下：

华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文如问学生：“如果这一轮到你了，你会怎么说？”学生会说：“It’s my turn.(到我了)”“如果你击中了对方的船，你会说什么？”学生会说：“Hi（t中了）”“要是没击中呢？”“Miss（没中）”教师接着引导“如果最后你赢了游戏会怎么说？”学生会说“I’vewin!（我赢了！）” 总结的差不多之后，，老师在黑板上把需要用到的语言点用 PPT 全都展示出来，带领大家一起学习。Learn and practice through “mini tasks” (通过小的任务活动练习学习新的语言点)先在 PPT 上展示 Battleships 游戏需要用到的所有语言点。同时给学生发下去一张同样的纸质版语言材料。如下图：
【学位授予单位】：华中科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.3

【参考文献】

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本文编号：2692237