中学生安全素养测评研究

发布时间：2020-06-07 04:16

【摘要】：安全是生命之源、幸福之本。学生安全素养的提高是全民族安全素养提高的关键和基础。开展中学生安全素养测评,对于准确把握中学生安全素养现状,诊断分析中学生安全素养差异情况和问题,提升学校安全工作的针对性和有效性,有较强的理论和现实意义。本研究采用文献法、教育测量法和数理统计法等研究方法,在大量收集文献资料的基础上,对中学生安全素养内涵及构成要素进行深入剖析,构建了中学生安全素养测评指标体系,并研制中学生安全素养测评工具。在此基础上,运用测评工具对中学生安全素养进行测评,从整体和内部差异两方面描述分析了中学生的安全素养状况。并通过回归分析,进一步探究影响中学生安全素养的因素。本研究认为,中学生安全素养由三个要素构成:安全意识、安全知识和安全能力。其中,安全意识包括自我保护意识和保护他人意识;安全知识包括法律知识和公共安全知识;安全能力包括安全防范能力和应对处置能力。依据测评指标体系,中学生安全素养测评工具由安全意识测评量表、安全知识测评试题和安全能力测评量表等组成。测评结果显示:(1)测评样本安全素养整体达到中等水平,其中安全知识达到良好水平;(2)农村地区中学生的安全素养水平较低;(3)公立学校学生安全素养水平要显著高于民办学校;(4)男生的安全素养水平较低,尤其是安全意识和安全能力;(5)非独生子女有较强的应对处置能力;(6)父母亲学历较低学生的安全素养水平较低;(7)性别和学校类型会对中学生的安全素养产生显著影响。本研究指出,提高中学生安全素养,应采取以下措施:第一,注重学生安全意识和安全能力培养;第二,加强农村地区安全教育工作的开展,提高农村地区安全教育实效性;第三,多管齐下,加强对民办学校的监督与管理,切实提高民办学校安全工作水平;第四,关注男生安全素养培养;第五,发挥家庭教育力量,促进学生安全素养水平的提高。
【图文】：

趋势图,年度,趋势图,素养

山西师范大学硕士学位论文之后处于稳定阶段；关于“核心素养”的研究，研究者从 2014 年开始关注核心素从 2016 年开始急速增长；关于“安全素养”的研究一直处于增长状态，总体研究较少；就“安全素质”的研究而言，其处于不稳定状态，从 2000 年到 2015 年处于状态，2015-2016 年间研究成果数量快速增长，于 2016 年达到第一个高峰，从 20到 2017 年呈现急速下降趋势。

素养,中学生,百分制,水平阶

山西师范大学硕士学位论文力维度的均值为 79.60，中学生在该维度得分一般，，达中等水平表 3-8 中学生安全素养总体均值安全素养安全意识安全知识安全能原值百分制原值百分制原值 79.90 37.99 79.15 10.07 83.92 31.84 9.66 6.03 1.33 4.3均值，SD 为标准差（下同）计分析发现，3.98%的学生安全素养测评不及格；处于及格水平等水平阶段的学生占 33.96%；处于良好水平阶段的学生占 37.的学生占 14.95%。
【学位授予单位】：山西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G637.4

【参考文献】