多元智能理论在高中英语听力教学中的应用研究

发布时间：2020-06-10 21:14

【摘要】：《普通高中英语新课程标准》对高中生英语听力能力提出具体要求,英语听力水平是高中生语言运用能力的重要体现,是核心素养理念的必然要求。然而在实际英语教学中,听力教学往往不受重视,教学模式传统单一,课堂氛围沉闷,导致很多高中生英语听力水平仍然较差,长此以往学生的英语听力水平必将直接影响学生的整体英语水平。美国著名心理学家霍华德·加德纳提出多元智能理论,该理论以学习者为中心,强调人类的智能是多维的,并且可以通过教育得到开发。教师在意识到学生某些天赋后,可以根据这些天赋设计教学活动,促进多元化发展。因此,本研究以多元智能理论为基础,主要讨论多元智能理论应用于高中英语听力教学中的有效性,具体涉及到以下两个问题:1.基于多元智能理论下的高中英语听力教学能否提高学生的英语听力兴趣和自信心?2.基于多元智能理论下的高中英语听力教学能否提高学生的英语听力水平?笔者选取了赣州某中学高二年级所任教的两个理科班学生为实验对象,进行为期一个学期的实验研究:实验班根据学生的多元智能设计多样的听力活动实施教学,而对照班则采用传统的方式进行听力教学。为了有效对比试验效果,笔者运用多元智能量表,听力调查问卷和听力测试等,在试验前后对学生多元智能分布情况,听力兴趣,听力策略,和听力水平进行相应的调查,并借助SPSS20.0对学生前后测的听力成绩进行科学分析。结果表明,实验后实验班学生听力兴趣和听力成绩显著提高,而控制班学生听力兴趣和听力成绩并无明显提高。由此可见,多元智能理论运用于高中英语听力教学能有效激发学生的英语听力兴趣,提高学生的英语听力水平,并对学生的全面发展有重要的理论和实际意义。
【学位授予单位】：赣南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.41

【参考文献】

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本文编号：2706865