江苏高考英语阅读理解分析（2004-2017）及其对高中英语教学的启示

发布时间：2020-06-11 10:39

【摘要】：本研究根据教育部颁布的高中英语课程标准和高考英语考试大纲要求,参照Bachman和Palmer的语言使用任务特征框架和国际学生评估项目(PISA)阅读测试评价模式,从语篇输入和预期回答两个方面来分析和研究江苏省高考自主命题(2004年到2017年)中英语阅读理解部分的变化趋势及对高中生英语学习所起的导向作用。研究包括确认研究问题、收集数据、组织材料、分析文本、报告结果等几个具体步骤。研究结果表明,江苏高考英语试卷在自主命题的14年间,高考阅读理解对学生的阅读量提出了更高要求,同时阅读速度也有所提高,阅读材料鼓励学生关注社会热点问题,语篇类型更侧重议论性和说明性。江苏省高考考查内容特征具体表现为:(1)2004年至2007年间,每年英语试题阅读理解部分设置5篇短文,共计20道单选。2008年以后该部分改为4篇阅读材料,共计15道单选;(2)尽管文章和题目的数量减少,但是阅读的整体篇幅仍出现增长趋势;(3)阅读的题目近五年来呈现规律性的“2+3+4+6”分布(自2013年起);(4)阅读速度提高到每分钟130到140词;(5)文章体裁方面,4种常见文体分布不固定,议论文和说明文是考查重点;(6)材料主题多样化,涵盖了课程标准中涉及的各类话题,侧重“人与社会”类主题;(7)选材难度偏大,近几年文章多出自英美本土的杂志,书籍等,如《经济学人》、《时代》周刊;(8)题目对于阅读技能的考查更多偏重于细节理解和推理判断。基于这样的发现,研究提出了英语阅读教学参考意见:1、教师应选择合适的英语阅读材料从而最大化地促进学生的日常英语阅读训练的有效性;2、教师应改进阅读课的教学方法,增强学生阅读各种文体的能力,提高学生的文本阅读的速度;3、鼓励学生广泛阅读原始阅读材料,特别是国外的英语新闻杂志等。文章结尾陈述了该研究的不足和下一步的研究方向。
【学位授予单位】：贵州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.41

【参考文献】

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本文编号：2707779