职前英语教师信息技术素养发展调查研究

发布时间：2020-06-12 17:27

【摘要】：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出,“信息技术对教育发展有革命性的影响,必须予以高度重视”,“未来十年要努力推动技术成为在实际教育过程当中的关键性因素,直面和解决国家教育发展的战略性问题”。客观上,信息技术发展已经影响着人们生活方式的变化,也带来了学校教育内容和方式的变革。信息技术与学科课程整合(融合)已成为当前我国学校教育教学研究热点。“正人先正己”。英语教师的信息技术素养很大程度上决定了中小学英语教育信息化实施的内容、方法与效果,对当前深化“立德树人”的中小学英语课程改革和践行学科“核心素养”教学理念至关重要。教师信息技术素养培养与提高发端于职前教育阶段且延续贯穿于职后教学动态实践之中。基于此,本论文研究聚焦于“师范生+学科”对作为职前英语教师的高师英语本科生的信息技术素养发展情况进行研究。本论文研究选取了浙江省两所具有代表性的职前教师培养院校——浙江师范大学和杭州师范大学师范英语专业100名大四学生作为研究对象。本论文研究问题主要有三:1)职前英语教师信息技术素养培养现状如何?2)影响其信息技术素养发展的相关因素有哪些?3)优化提高其信息技术素养的有效策略有哪些?本论文研究采用在线问卷调查、访谈和课堂观察等方法对这些职前英语教师的信息技术素养认知水平、培养现状和发展困境及原因进行探究。通过对收集的数据分析,得出了初步研究结论。研究结果表明:1)当前职前英语教师对信息技术的兴趣很浓,信息技术教学意识较强,运用信息技术的能力较好,信息技术素养整体水平高。2)在信息技术与课程整合和运用信息技术进行英语教学中的问题主要表现为课程整合形式单一,强调信息技术形式,结合内容的案例教学创新意识薄弱等。3)影响职前英语教师信息技术素养发展与提高的因素主要包括,英语师范生信息技术教学硬件支持、大学英语专业教师自身信息技术教学研究水平与能力、整合信息技术师范技能拓展课程设置以及教育实习教学实践机会等。最后,本论文尝试提出了优化师范生作为职前英语教师信息技术素养的几点建议:1)加强师范院校信息技术教学硬件建设;2)创新开设整合信息技术与学科课程的师范英语拓展课程;3)提高师范院校教师的信息技术素养;4)增加针对信息技术与课程整合的讲座和培训,提高师范生信息技术教学的理论认知与实践能力;5)职前英语教师应发挥主观能动性,自主学习,提高自身信息技术素养。
【学位授予单位】：浙江师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.41;G434

【参考文献】

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本文编号：2709865