基于注意假说研究学生对二语写作中的中式英语的注意

发布时间：2020-06-18 02:18

【摘要】：作为四大语言技能“听说读写”之一的写作是评价学生综合语言能力的重要手段,也是一种重要的语言输出方式。高中英语试卷的总分是150分,而写作分值高达25分。然而,对于大部分高中学生而言,用英语正确而流利地写作并非易事。写作中出现各式各样的问题困扰着学生,最为常见的是中式英语现象。中式英语指受母语负迁移影响而产生的口头或书面英语。当学生对英语知识掌握不牢或者不能完全掌握时,就会倾向于借助汉语的语法、句式或思维方式去表达自己。中式英语不能被以英语为母语的人所接受,容易在交际中出现误解,也不利于学生长期的英语发展,影响他们写作水平和质量的提高。英语教师在给学生写作指导和反馈时也常受中式英语的困扰。许多国内外的学者从语言迁移、错误分析、对比分析等角度对中式英语现象进行了研究。但基于注意理论探索学习者对中式英语的注意的研究相对较少。鉴于此,本研究在注意假说的框架下试图探索不同年级的高中学生对写作中的中式英语的注意情况,从调查中分析结果、推测原因,寻求对高中英语写作教学以及减少中式英语现象的启示。另外,进一步验证注意理论在英语教学中的作用。本研究旨在探究并回答以下两个问题:(1)中式英语在高中生的写作中有什么样的分类及表现形式?(2)不同学段的高中学生是否注意到写作中的中式英语?本研究以河南省鹿邑县某高中的106名学生为受试对象,采用文本分析,问卷形式的前测和后测以及访谈相结合的研究方法。以判断题作为前测,改错题作为后测。所选试题来自受试对象以外的高一某班学生的期中英语作文。调查的前测结果显示高三学生对中式英语的识别正确率高于高一和高二的学生,但三个学段的学生对中式英语的注意程度都较低,表现为测试正确率均低于百分之五十。在接受了约二十分钟的改错训练后,受试者在后测中对中式英语的改错正确率明显提高。研究还发现,三个年级的学生对中式英语中的词汇错误的注意高于对句法错误的注意。另外,通过对受试者的访谈,作者发现在三个年级的英语写作教学中均存在一些问题。根据测试及访谈的结果,作者探索出了一些写作教学方面的启示并给出了具体建议。总之,本研究结果证明写作前的针对性的注意指导和训练对学生对中式英语的识别有积极的作用,主要表现为受试者在后测中对中式英语词汇和句法错误的改错正确率明显提高。本实证研究的结果在一定程度上也能证明注意假说中注意在二语习得中十分必要的论证。
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.41

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本文编号：2718536