山西省普通高中教师教学方式与学生学习方式的调查研究

发布时间：2020-06-18 03:30

【摘要】：“提高教育教学质量,培养创新型人才”是中共中央“十三五”教育规划提出的工作重点,而提高教学质量,培养创新型人才的关键是改变传统教学方式和学习方式。《基础教育课程改革纲要》中指出,教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性与自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。随着新课程改革的不断深入,教师的教学方式与学生学习方式也在不断变革,自2008年高中课堂教学改革实施已经10年,在这10年里,教师的教学方式到底变革到什么程度,学生的学习方式是否发生改变,教师的教学方式是否影响学生的学习方式,是本研究关注的核心问题。笔者通过阅读大量国内外文献,以及对教师教学方式和学生学习方式的相关项目进行分析,最终编制成《基础教育课堂教学调查研究学生问卷》与《基础教育课堂教学调查研究教师问卷》。本次调查研究采取随机抽样的方法,对山西省486所普通高中按在校学生人数的多少进行降序排列,并结合各个学校的办学性质共抽取48所高中作为目标学校,然后对这48所学校的高二学生采取等距抽样的方法,抽取上次期末考试考号尾号为0和5的学生参与调研,共计5514名;抽取目标学校高二所有的语文数学教师作为被试,共计508名。在此基础上,采取描述性分析法、独立样本T检验、单因素方差分析等方法,对教师教学方式、学生学习方式及两者之间的相关性进行考查,以发现普通高中教师教学方式与学生学习方式的特点及两者之间的关系,由此得出以下结论:(1)我省普通高中教师的教学方式依旧以传统型教学方式为主。(2)教师的教学方式与教师的学历、教师专业发展存在相关,与教师性别、学校性质、教师职称不存在相关,但是进一步分析发现,低职称教师与高职称教师在新型教学方式的选择上存在差异。(3)我省普通高中的学生在选择学习方式时,带有很强的功利性,以成就式学习方式为主。(4)学生的学习方式与地市、学生性别、学生对于学习的期望程度、父母在学习方面给予孩子的压力这些因素上存在相关,与教师职称、教师专业发展、教师学历之间不存在相关。(5)传统型教学方式与成就式学习方式和深层学习方式呈低度正相关;新型教学方式与深层学习方式呈高度正相关;新型教学方式下,学生倾向于使用深层学习方式,成绩提高,传统型教学方式下,学生倾向于使用表层学习方式,成绩下降。针对以上结论,笔者从促进教师教学方式转变、促进学生学习方式转变、促进教师教学方式与学生学习方式协调发展三个方面提出以下建议:全面提升教师整体素质,促进教师专业化发展;探索新型的教师评价方式;开展多种途径,提升家长对现代教育教学理念的认识,加强家校合作力度;引导学生树立正确的学习观,建立深层-成就式学习方式;减少学生的学习压力;改变对学生的评价方式;各地市要树立帮扶发展的理念,促进普通高中稳步发展;教师的教学方式服务于学生的学习方式。
【学位授予单位】：山西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G632.0
【图文】：

教学方式,高中课程改革,研究结果,总体特点

本章主要是通过对第四章提出的研究问题进行现状、差异性和相关分析，在此，得出研究结果并提出造成这种结果的原因。.1 教师教学方式研究结果的分析与讨论本节主要通过分析教师教学方式的总体特点与影响教师教学方式的因素两个分析教师教学方式，在此基础上分析归纳出山西省 10 年高中课程改革中，教师方式到底发生了哪些变化，造成这些变化的原因，以及影响教师教学方式的因素哪些。.1.1 教师教学方式的现状近年来，我省许多学校也从教师的教学方式着手探索高中课程改革的有效路径从数据分析的结果来看，传统型教学方式依旧占主导地位。

方式选择,差异性,改革实施,教师专业发展

010203040506教师专业发展教师职称学校性质教师性别教师学历地市教师教学方式的影响因素不同地市数据分析的结果来看，地区差异会影响教师教学方式的选择。其中，晋中地区改革实施情况较好。具体内容如下图所示：

【参考文献】