以学科核心素养培养为指向的高中化学生活化教学研究

发布时间：2020-06-18 08:08

【摘要】：为全面贯彻党的教育方针,2014年3月30日,教育部明确提出“学生发展核心素养体系”。根据核心素养体系和高中化学课程特点,于2017年11月17日正式提出包含“宏观辨识与微观探析”等五个要素的高中化学核心素养。不仅能充分发挥学科课程对人才培养的核心作用,还能落实立德树人的教育任务。教师应该深刻理解化学学科核心素养内涵,把化学学科独特的教育价值落实到学生身上。化学教学回归生活是适应时代发展的潮流,也是培养学生学科核心素养的必由之路。本论文主要采用文献分析法,问卷调查法和访谈法。目的是了解湖北省部分高中化学教学实施的基本状况。对调查结果进行分析,结合相关数据进行客观评价,梳理分析相关生活化教学理念。根据调查结果,分析影响以高中生化学学科素养生成的生活化教学的因素。对处于不同职业生涯阶段的教师选取典型个案,进一步了解当前高中化学教师对于生活化教学的理解和教学策略的运用。进而提炼有效实施高中化学生活化教学的解决策略。本研究选取人教版化学高中教科书(必修1)中部分内容设计教学案例。通过对具有生活特性的素材进行提取整理,根据教学的需要转化为生活化教学资源,采用多样化的教学方式,进行生活化教学。旨在以高中化学学科素养培养为指向,立足于真实的化学课堂。根据实际状况,探究如何进行生活化教学,并在教学中培养学生能力,提升化学学科核心素养。
【学位授予单位】：华中科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.8
【图文】：

图 1 中国学生发展核心素养时代发展要求的人才培养目标。我国学家中长期发展规划，提出了许多有建设心素养①明确为：学生在接受相应学段的和社会需要的必备品格和关键能力。研想。该体系直观又清晰地体现出具有中在这一体系中，培养全面发展的人是其共同决定的。在他的报告中，明确提出

图 2 中国学生发展核心素养的框架与内容表 1 核心素养的特点素养部最新发布的《普通高中化学课程标准、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模态度与社会责任”①等五个维度的化学学科，适应时代人才培养的课程目标要求。同要组成部分。它体现了化学课程对学生具

【参考文献】

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本文编号：2718955