普通高中生父母教养方式与英语学习习得性无助感的关系研究

发布时间：2020-06-19 13:26

【摘要】：英语学科是高中阶段的一门重要的人文学科。学好英语已经不仅是学生、老师所关心的事,家长们也意识到学好英语对学生学习成长的重要性。在英语的教学中,我们常常能发现许多家长为孩子学不好英语而伤透脑筋,他们试图找寻各种方法帮助他们的孩子。父母们对待孩子英语学习问题的态度也是不尽相同,而父母们的态度在一定程度上影响着他们的孩子对待英语学习问题的态度。习得性无助感是指有机体长期或反复经历挫折和失败后,通过某种无意识的学习后,在面临问题时在认知、情感、动机和行为上表现出的消极的特殊的心理状态。在高中阶段学习中,有英语学习问题的学生不在少数,不少学生对英语学习缺乏兴趣,厌恶,心生畏惧甚至放弃,而这些学生并非在接触英语之初就有如此心理。这种消极心理反映在学生面对英语学习问题上就表现为“英语学习习得性无助感”。回顾文献,发现很多研究关注的是习得性无助感与归因方式的关系,忽视了家长对学生成长的影响。因此,本文试图研究高中生父母教养方式与英语学习习得性无助感的现状与关系,旨在探讨以下三个问题:(1)高中生父母教养方式与英语习得性无助感的现状;(2)父母教养方式与英语习得性无助感在男女生之间的差异;(3)父母教养方式与英语学习习得性无助感是否存在相关性?在父母教养方式的多个因子中,哪一个或几个因子是最能预测英语习得性无助感的。本研究的被试是某中学的160名高中生,其中80名男生,80名女生。作者使用了量性和质性的研究方法来进行此次研究,通过两张问卷分别了解父母教养方式与英语习得性无助感,并对6名学生进行了深入的访谈以期对量性数据进行验证说明。所收集的数据采用SPSS 17.0进行分析,并对访谈数据进行整理分析。研究结果如下:1.高中学生并没有得到来自父母的足够的情感温暖与理解,父母对待孩子的态度都更加倾向于否定和批评态度。高中学生整体有中等程度的英语学习习得性无助感,且学生间差异大,其中动机无助最高,其次是行为无助和情绪无助,最低的是认知无助。2.父母教养方式在男女生的差异上主要表现在:父亲教养男孩比教养女孩严格,男孩更容易被父亲惩罚和否定;母亲在教养过程中更加容易干涉男生。此外,高中生英语学习习得性无助感在性别上差异显著,四方面均存在显著差异,行为无助差异最大。3.父亲教养方式与英语学习习得性无助感相关性:父亲情感温暖、理解与英语学习习得性无助感显著负相关;父亲惩罚、严厉与英语学习习得性无助感存在正相关关系;父亲过分干涉与英语学习习得性无助感存在正相关关系;父亲拒绝、否认与英语学习习得性无助感显著正相关。母亲教养方式与英语学习习得性无助感相关性:母亲情感温暖、理解与英语学习习得性无助感显著负相关;母亲拒绝、否认与英语学习习得性无助感显著正相关;母亲惩罚、严厉与英语学习习得性无助感存在正相关关系。在父母教养方式的所有因子中,父亲拒绝、否认与父亲过度保护对英语学习习得性无助感联合解释变异量达16.3%,母亲拒绝、否认对英语学习习得性无助感解释变量达8.7%。基于本研究结果,作者针对家长在面对孩子英语学习问题时选择不恰当的教养方式的问题,提出了一些关于选择适当的教养方式的建议,旨在帮助高中生消除因不恰当的父母教养方式而导致的英语学习习得性无助感,同时也指出了论文存在的局限性。
【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.41

【参考文献】