贵州省黔东南地区少数民族高中数学学困生非智力因素问题研究

发布时间：2020-06-20 12:40

【摘要】：数学学困生问题在基础教育阶段是一个长期的、困扰不断的问题,并且有着显著的地域特征。在先天智力正常条件下,影响学困生形成的原因基本上是由其后天培养起来的性格、意志、动机等非智力因素所造成的。黔东南苗族侗族自治州是少数民族非常集中的地区,其特殊的社会历史文化、人们的行为观念、当地的经济水平和生存的自然环境等对学生的非智力因素的发展有着决定性的作用。我们研究学困生问题,主要是为本地区学校教育当中“学困生转化”这个难题提供更多本土化的策略,同时也为社会主义现代化建设、实现中国梦奠定“大厦基础”。本研究以贵州省黔东南苗族侗族自治州凯里市凯里实验高级中学数学学习困难学生为研究对象;该学生群体来自黔东南苗族侗族自治州的各个县乡镇,数学成绩普遍中等偏弱。其作为样本,对于研究本地区的数学学困生问题具有代表性。本研究以文献查阅、问卷调查等研究方法展开,结合笔者在一线的数学教学实践经验、班主任工作经历和在本地区成长生活的体会等,对高中数学学困生非智力因素问题进行调研、分析。调查结果显示,被调查的数学学困生群体在本研究定义的非智力因素上,其各项水平均偏低。文章通过分析造成其非智力因素水平偏低的五个方面原因,将相关理论本土化,通过在教育教学中进行反复实践,从培养非智力因素的角度来提出本地区高中数学学困生的转化策略,这些策略同时也可以为其他区数学学困生问题解决的参考。本研究分为六部分组成。第一部分是绪论,主要阐述研究的背景、意义以及对学困生问题进行综述。第二部分是基本概念的界定以及与学困生非智力因素相关的理论基础。第三部分是本研究的实验设计、实施和数据处理。第四部分为研究结果与原因分析。第五部分是黔东南少数民族地区高中数学学困生非智力因素培养的策略。第六部是总结本研究的不足和对未来的展望。
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.6

【参考文献】

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本文编号：2722430