高中生物微课的应用与评价

发布时间：2020-06-20 21:42

【摘要】：微课源自在线学习,是教育教学工作与大数据结合的产物,兼具趣味性和针对性。微课短小精炼的特点也使其适用于概念繁多而抽象并且以实验为基础的高中生物教学。本文采用文献分析法、访谈法、案例分析法等研究方法探究微课在高中生物教学中的应用模式与评价指标体系。根据生物课程类别的区别,将微课划分为新课教学型微课、复习型微课以及实验型微课,并分别提出不同类型微课对应的课堂教学应用模式,探讨微课教学应用中存在的问题。分析微课在实际应用中遇到的问题,拟定微课评价的指标以期指引微课的进一步发展,给予学生更好的学习体验,得到更佳的教学效果。微课评价的一级指标从教学设计、教学内容、教学过程、技术规范和教学效果这五个维度开展,然后再细化出二级指标。通过具体可实施的评价指标体系的构建,实现微课的可持续发展。
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G434;G633.91
【图文】：

导入新课,受精卵,人体,内容

（１）复习巩固逡逑第６章第２节“细胞的分化”为第３节“细胞的衰老与凋亡”奠定了非常重要逡逑的基础，因此在进入本节课的学习之前，本文引入如图２－３所示的微视频导入教学，逡逑对上一节课的内容进行简单的复习与巩固，从而让学生可以更好地进入本节课的学逡逑习。逡逑微课应用在此处的意义在于：由于“细胞的分化”理论性强，并且内容抽象，逡逑因此，教师可通过制作微视频，使该部分内容更为具体化和直观化，让学生能够迅逡逑速地回想起之前所学习的内容，从而更快地进入新知识的学习。逡逑２１逡逑

导入新课,细胞衰老,细胞坏死,细胞凋亡

逦１不可逆性逦Ｊ－逡逑图２－３细胞的分化复习图示逡逑（２）导入新课逡逑“人体是由一个受精卵分裂分化而来的，具体经历哪些过程呢？邋”从这个问题逡逑引入本节课的学习内容，激发学生的好奇心。紧接着，引入刘德华的微视频（如图逡逑２－４所示），播放他从幼年到老年的图片，展示一个人的一生会经历的生命历程，逡逑学生通过认真观看视频，思考“人的一生都经历了哪些生命历程”。其答案是：要逡逑经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老直至最后死亡的生命历程。紧接着，老师继续逡逑提问“那么人的一生为什么会经历衰老的过程呢？邋”随后，通过引入邹承鲁院士的逡逑话“许多生命科学的问题都要到细胞中去寻找答案”解决这一问题，说明人体的衰逡逑老与死亡来源于细胞的普遍衰老与凋亡。逡逑在学生对人体衰老这个问题产生疑问时引入一个“人一生的生命历程”微视频逡逑可以让ｋ更为直观地观察到人体从“受精卵”到“个体衰老”过程中的变化

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