以典故为抓手深化高中古诗文教学研究

发布时间：2020-06-21 15:45

【摘要】：高中语文课程强调工具性与人文性的统一,而古诗文是典故的重要载体,是工具性和人文性的重要体现。古诗文蕴含的典故知识可以有效提高学生的文化素养,增强其人文精神。学生学习典故可以突破时间的局限,了解先祖社会生活,借鉴知识经验,丰富感官认知,陶冶思想情感,培养正确的人生观、价值观。在高中语文教学阶段,古诗文教学不仅是重点也是难点,语文教育界的专家和一线教师尝试了各种对古诗文教学的改革,成效显著。但作为古诗文常用的创作手法,用典却一直被忽略,这不仅影响学生对古诗文的理解,同时也无法让学生从典故中汲取文学营养。笔者认为应该从典故着手,深化古诗文教学。本论文共分为三章。第一章是高中古诗文典故概述。从高中古诗文典故含义与方式、成因与特点以及叙事性等角度归纳分析高中古诗文中的典故情况;第二章是人教版高中语文必修教材古诗文典故分析。人教版高中语文选文中有14篇引用典故的古诗文,典故中蕴含丰富的教学资源有利于古诗文教学,然而典故在古诗文教学中利用程度并不高,同时梳理人教版高中语文必修一至五教材发现典故注释也存在一定的问题,所以本章着重分析人教版高中语文古诗文中典故蕴含的教学资源及典故注释情况;第三章以典故为抓手深化高中古诗文教学策略。根据前两章所分析的教学资源和典故注释问题提出相应的教学策略,一是典故教学策略,有导入教学法、对比教学法、主旨教学法、整合教学法等,二是典故注释策略,从教材编写者、教师、学生三个主体探讨如何深化古诗文教学。
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.3

【参考文献】

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本文编号：2724277