基于学生物理核心素养发展的初中多个版本部分教材分析

发布时间：2020-06-21 19:20

【摘要】：在日常教学活动中与师生关系最为密切的媒体便是教材,它的编制特点、内容设置、反映出的课程理念以及为适应学生终身发展的核心素养体系,都将在一定程度上影响着教师的教和学生的学,特别是学生学科知识的获得,学习能力的培养以及情感、态度、价值观的养成,甚至还涉及到学生核心素养发展目标的落实。因此教材可以成为对学生进行核心素养教育的重要媒介,所以,探寻几个版本初中物理教材力学内容部分对学生核心素养发展教育的落实状况,将物理学科核心素养与物理教材有机结合起来进行分析,并对初中物理教材中物理学科核心素养的落实情况进行比较是本研究的初衷。本论文以物理学科核心素养为依据,以最新北师大版、人教版、沪粤版、沪科版、苏科版教材为研究对象,采用文献、比较法等方法,针对初中物理教材中占有重要地位的力学部分内容进行比较研究,力求勾画出教材中物理学科核心素养的呈现现状,试图为当下初中物理教育教学实践提供些许借鉴和参考,明确现有教材体现核心素养体系上的优势和不足,并力争对教材的二次开发和校本编写提出有益见解,也为今后初中物理教材的编制和修订工作提供一些建议和思路。论文主要包括五个章节:第一章是绪论部分,主要叙述了论文的研究背景,说明了本文的研究目的和意义以及国内外的研究现状。最终确定研究内容、方法以及技术路线、创新之处,本论文的创新之处在于从学生核心素养发展的视角去对教材进行比较分析,从而使教材更好地发挥渗透核心素养教育的媒介作用,开辟了教材分析新视角;第二章是理论研究部分,主要介绍核心素养、物理学科核心素养的内涵与结构以及两者之间的关系,通过分析可知,核心素养与物理学科核心素养是相辅相成的关系,公民普遍核心素养可以强化以及指导学科核心素养的落实,学科核心素养的落实又为公民普遍核心素养的实现开辟了道路;第三章是比较研究部分,从物理观念培养、科学思维培养、实验探究培养、科学态度与责任培养四个角度对五套初中物理教材的力学部分内容中的导读系统、活动系统、例题系统、课后习题系统以及特色栏目部分进行了比较研究,统计并整合出数据表,在此基础之上,绘制出柱状图,总结出五套教材力学部分内容对物理学科核心素养的落实情况;第四章是反思建议部分,在第三章的研究基础之上,笔者发现五个版本的教材都比较注重物理学史教育的渗透,以培养学生的科学态度与责任核心素养,且注重培养学生“实验探究”核心素养,关注物理知识与生活、生产的联系,还很注重物理知识与其他学科知识、方法的融合,体现了对学科综合思维的重视。但也存在着物理学科核心素养四个要素所占比例失衡的现象,而横向比较五个版本教材可以发现,人教版、沪粤版、沪科版以及北师大版教材中的“科学思维”核心素养偏低,这些不足需要引起重视。此章节还为今后初中物理教材的编制和修订工作以及教师更为优化地使用教材提出了建议,即:均匀分配物理核心素养四个要素在教材中的比重,以促进学生均衡发展。增加习题类型,丰富内容,使评价方式多样化,以促进“科学思维”核心素养发展,追求活动的质与量,使活动类型丰富多样,以更好地培养学生的“实验探究”核心素养,还应归并性质相似的栏目,优化栏目设置。在优化使用教材方面,则提出:教师需综合多维资源,对教材内容进行更新、扩充、重组,向学生呈现出最适合其认知特点的知识,创设教学情境,增加应用科学方法研究问题的机会并关注学生科学态度与价值观的体验,丰富物理学发展史;第五章是总结与展望部分,主要总结本文研究的成果和不足,分析原因并制定对未来的研究展望和设想。由于笔者理论基础。视野以及研究水平有限,对各要素的理解不够深刻导致对教材中的小部分内容难以精准界定,且只以力学内容为研究对象存在一定的局限性,这些问题和不足将成为笔者今后的研究和实践方向,在以后的工作岗位上笔者仍会抱着积极的态度,不断挖掘出能够更好地培养学生核心素养的有效途径和方法,为更好地落实学生核心素养发展贡献自己的一份力量。
【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.7
【图文】：

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经合组织学生核心素养能互动地使用工具能在异质社会团体中互动能主动地行动互动地使用语言、符号及文本的能力互动地使用知识与信息的能力互动地使用科技的能力与他人建立良好关系的能力合作的能力控制与解决冲突的能力在复杂大环境中行动的能力设计人生规划与个人计划的能力维护权利、利益、限制与需求的能力图 2-1-3 经合组织学生核心素养图图 2-1-2 美国 21 世纪技能框架图

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