写长法在高中英语词汇教学中的实证研究

发布时间：2020-07-31 14:45

【摘要】：词汇学习的研究在二语习得研究领域中占有重要地位。随着国际交往频率的增加和中国社会对具有良好英语语言技能人才的需求,高中英语教学倍受关注。而大多数英语学习者面临的最大问题之一就是词汇问题。本文主要探讨英语写长法能否有效地促进我国高中英语学习者的词汇学习,主要包括以下两个方面:首先,与传统词汇教学相比,写长法能否提高高中生的词汇产出能力;其次,写长法能否有效提高学生对英语词汇学习的信心。该实验使用两种研究工具来收集数据:研究前后词汇测试和问卷调查。受试者为哈尔滨市第一中学的高二年级学生。数据收集历经十五个星期,受试者在研究前被要求完成一份词汇调查试卷,要求学生在规定时间内答题,其成绩作为受试者在研究前的英语词汇水平。实验组和对照组分别学习所选文章,要求教师讲解文章中的生词及其用法,并强化生词、词组。学习后分别布置作业,实验组要求受试者按照教师和学生共同探讨的作文主题写长作文,需要尽可能多地使用文章中所学的生词和表达,越多越好;对照组要求学生课下自行记忆单词及其用法,无其他特殊要求。在一学期的写长法干预过后,用同样规格的试卷分别测试实验组和对照组受试者的英语词汇水平。将两组受试者平均成绩涨幅以及前后测试卷作文中单词的等级和数量进行比较,用以探讨与传统词汇教学相比,写长法是否能促进学生的词汇产出能力。同样内容的调查问卷在研究前后分两次进行,主要用于探究受试者在研究前后对写长法和词汇学习看法的变化。本研究的主要发现是:在高中阶段的英语词汇教学中,写长法能够促进学生的英语词汇产出能力,即写长法可以提升词汇运用的丰富性和准确性;大多数受试者对写长法持肯定态度,该方法能够促进英语词汇的学习,提高学生词汇学习中的自信心和成就感,激发他们学习英语词汇的兴趣。本研究肯定了写长法对第二外语词汇习得的积极作用,为我国的高中英语词汇学习提供了有益的补充。
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 刘丽媛;潘纯;;“写长法”对四六级考试作文成绩的影响[J];山西青年;2016年24期

2 徐姗姗;;“结果法”与“写长法”在英语写作教学中的对比研究[J];北方文学;2017年09期

3 翁美玲;;写长法——提升英语写作自我效能感的有效途径[J];校园英语;2017年21期

4 金莉莉;;“写长法”在对外汉语写作教学中的应用研究[J];好家长;2017年34期

5 徐贵红;;“写长法”:激活情感因素,培养写作兴趣[J];新课程(中学);2015年04期

6 陈向荣;余朝琴;;“写长法”在非英语专业研究生英语教学中的应用[J];湖北第二师范学院学报;2013年05期

7 宗世海;祝晓宏;刘文辉;;“写长法”及其在汉语二语写作教学中的应用[J];世界汉语教学;2012年02期

8 郑超;英语“写长法”课程设计[J];外国语言文学;2005年01期

9 颜太容;周奕;;大学英语写作教学中“成果法”与“写长法”的比较研究[J];西南科技大学高教研究;2009年02期

10 石雪莲;;写长法在高中英语写作教学中的应用研究[J];农家参谋;2019年08期

相关会议论文 前1条

1 ;怀念郑超先生[A];《第二语言学习研究》2017年第2期[C];2017年

相关硕士学位论文 前10条

1 牛慧卓;写长法在高中英语词汇教学中的实证研究[D];哈尔滨师范大学;2019年

2 江婉丽;“写长法”在高职英语写作教学中的应用研究[D];广东技术师范学院;2018年

3 郑景雄;基于混合式学习的写长法在高中英语写作教学中的应用[D];广东技术师范学院;2018年

4 杜阳;写长法对高中生英语词汇深度学习影响的实证研究[D];山西师范大学;2018年

5 廖雪梅;“写长法”在初中英语写作教学中的实验研究[D];贵州师范大学;2018年

6 张怀兮;写长法提升英语口语能力的探索性研究[D];上海师范大学;2018年

7 王崇嘉;写长法在高中英语写作教学中的应用研究[D];渤海大学;2018年

8 赵宏;运用“写长法”促进高中生的外语学习[D];首都师范大学;2007年

9 代冰冰;“写长法”在初中英语教学中的实证研究[D];贵州师范大学;2015年

10 周言;“写长法”对高中生英语写作焦虑和写作能力影响作用的实证研究[D];陕西师范大学;2015年

本文编号：2776614