“图示法”在初中物理教学中的应用研究

发布时间：2020-08-02 10:51

【摘要】：在新课标背景下,初中物理成为了除语、数、外三科之外,所占教学比重最大的自然科学学科;同时,初中物理成为了中学生们理性认识世界的基础,因为物理学本身就是认识世界的科学、改变世界的科学、是产生科学思想以及科学精神的科学,因此,初中物理在学生一生的发展中起着举足轻重的作用。当然,初中物理也是学生们学习的一个难点所在,因为作为刚接触物理的中学生,对很多的方法不够了解;对很多自然界的现象一知半解;生活经验是他们分析问题的主要方法等等,这些现象都导致了很多学生认为物理难学。尤其是在遇到一些繁琐的物理问题、抽象的物理过程时,很多学生更显得束手无策,很多老师对这种现象也是力不从心,不知道该如何让学生更加有效的掌握知识,完成相关习题。基于以上的背景,本文提出用“图示”的方法来解决以上问题。阐述了如何将“图示法”运用到解题及教学的过程,对初中物理的教学和学习有一定的积极意义。论文主要包括以下几个部分:第一部分绪言,主要介绍研究背景和研究依据以及研究方法;第二部分主要对“图示法”进行了概述,对“图示法”进行了概念的界定,并对其分类、寻求其与物理学方法论的关系;第三部分对我校初三学生运用“图示法”的现状进行了调查研究,并对研究结果进行了分析;第四部分陈述了“图示法”在初中物理教学和学习中的实际作用;第五部分陈述了“图示法”的培养策略;第六部分对整个研究进行了总结与反思。本论文系统地阐述了“图示法”在初中物理教学中的运用,这弥补了已有研究的空白,同时也为以后的进一步研究提供了一些参考。但是,很多地方仍不够完善,还需在今后的教学中不断探索,不断提高。
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.7
【图文】：

对于平衡力的多力平衡是学生做受力分析的难点，对于这类问题，我们需强调学生按照一定的顺序进行受力分析，即：按照①重力——②已知力（拉力推力等）——③支持力——④摩擦力的顺序。在此要强调一点：有支持力的方才会出现摩擦力，这一点也是学生经常犯错的地方。请看以下例题：例1 如图4.15所 ，将一个 轮固定 天花板上，用一根细 绕过 轮将个物理A和B连接起来，使B静止 地面上． 对物体B进行受力分析。图 4 14

对于平衡力的多力平衡是学生做受力分析的难点，对于这类问题，我们需强调学生按照一定的顺序进行受力分析，即：按照①重力——②已知力（拉力推力等）——③支持力——④摩擦力的顺序。在此要强调一点：有支持力的方才会出现摩擦力，这一点也是学生经常犯错的地方。请看以下例题：例1 如图4.15所 ，将一个 轮固定 天花板上，用一根细 绕过 轮将个物理A和B连接起来，使B静止 地面上． 对物体B进行受力分析。图 4 14

【参考文献】

相关期刊论文 前10条

1 孙艳波;;“图示法”在初中物理教学中的作用[J];求知导刊;2015年22期

2 王双;;初中物理光学作图典例讲解[J];新课程(中);2015年08期

3 陈延瑞;;概念图在初中物理教学中的应用[J];中学物理;2015年14期

4 朱晓明;;巧用光学图像 突破思维障碍[J];中学物理;2015年02期

5 孟芳海;;中学生心理特点与物理教学的关系[J];学周刊;2014年07期

6 沈利萍;;初中物理力学难题受力分析的“方向感”[J];中学物理;2014年06期

7 代玉锋;;函数图示法在初中物理解题中的应用初探[J];新课程(上);2014年03期

8 乐清富;;高中物理教学中培养学生作图能力的策略[J];中学物理;2013年23期

9 刘天荣;;应重视初中物理教材中方法论的教学[J];陕西教育(教学版);2013年Z1期

10 王崇伶;;初中物理常用解题方法例析[J];中学物理;2012年02期

相关硕士学位论文 前4条

1 张欢欢;画图思考对高一学生物理问题解决能力的作用研究[D];河南师范大学;2015年

2 任晓媛;初中生在物理概念学习中的认知障碍分析和解决策略研究[D];上海师范大学;2011年

3 王燕敏;论教育学的方法论基础[D];东北师范大学;2010年

4 卢丽杨;在中学物理教学中开展科学方法教育[D];福建师范大学;2001年

本文编号：2778410