中日美高中数学教科书数列内容的比较研究
【学位授予单位】:重庆师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2018
【分类号】:G633.6
【图文】:
重庆师范大学硕士学位论文 4 宏观比较4.2.1 章节导入的比较良好的开端是成功的一半。数学教材中有效的设置章节导入,不仅能让学生迅速了解本章节内容,还能引发学生学习本章节内容的学习兴趣。接下来,本文分别从章导入与节导入来探究三国教材的差异。4.2.1.1 章导入的比较人教版的章导入如下图 4.1:
图 4.2 日本教材章导入导入是介绍一位与本章学习内容有关的数学家,其成果。内容的章首页是数学家皮亚诺的人物肖像,并在旁所熟知的基本数。从古到今,许多数学家曾对其性是什么”、“对于自然数本身的定义”这样的问题题。数学家皮亚诺发现如果从 0 出发,接下来是 1,将每个数列出的话便可以得到所有的自然数。上文亚诺公理”,为数学归纳法提供了证明的根据。并正方形全部掩盖的曲线,这便是著名的“皮亚诺曲线种章导入注重数学文化的融入,这与人教版的风格大导入如下图 4.3,映入眼帘的是一幅漂亮的鹦鹉螺图
图 4.3 美国教材章导入材的章首页分为了四个板块,分别是目标,重要词汇,世块概括出了本章将要学习的内容。关键词板块介绍了本章绍了鹦鹉螺:鹦鹉螺的壳是由一个漩涡形成的,这其中与波那契数列很多自然物体中都出现过。最后,折叠板块指以看出,三国教材在章导入部分存在差异:人教版章的导近,设置疑问,引出数列内容,让学生对本章的内容有一章导入注重数学文化、数学史的融入,提高学生的数学素目标,关键词设置在章导入部分,让学生明确本章的学习设置了世界联系,激发学生学习的兴趣,还指导了学生如。章导入主要应该包括以下几部分:本章的内容引入,本法的引导。从这三个方面看来,人教版做到了前两点,美而日本教材稍显不足。但日本教材在章导入融入数学文化
【参考文献】
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本文编号:2790511
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