多元史观在高中历史教学中的运用

发布时间：2017-03-31 20:06

  本文关键词：多元史观在高中历史教学中的运用，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：基础教育历次课程改革都会将更新历史教科书知识体系,将历史科学研究的新成果编入历史教科书,史学研究者也期望新成果能够尽快普及。多元史观的研究已趋向成熟,但我国多元史观与高中历史课程的最佳契合点研究还处在探索和讨论阶段,许多问题还需去寻找深层次的答案。自改革开放以来,我国历经八次课程改革,在各方面都与时俱进做出大调整,努力做到“以学生为中心”、实施“素质教育”、培养学生的历史思维能力,培养学生树立崇尚科学、求真、求实和创新的精神。受到传统史学观念的影响,对培养学生求真求实的科学态度和创新精神产生过不利影响。新课程改革下,教师要在新课程改革精神指导下,运用多元史观解读教材,将多元史观学术研究新成果应用于中学历史课程教学,培养学生形成历史意识。本文以“多元史观”为主要研究对象,从“多元史观的理论阐述”和“多元史观在历史教学中的运用”两个角度分析。阐述“多元史观”已有的学术成果,做分析与综述,在肯定其成绩的基础上,根据现有成果和自己的实践经验,对如何运用多元史观指导教学提出一些建议。论文主要分为两部分。第一部分主要界定“多元史观”的定义,以及多元史观运用于高历史教学的意义。对“文明史观、全球史观、现代化史观、社会史观”的相关概念进行界定,阐述其涵义以及论述多元史观应用于历史教学的必要性。第二部分主要阐述多元史观在高中历史教学中的运用。从两个角度论述,一是结合实践教学案例阐明用多元史观构建历史教学内容的用意和益处。二是论述多元史观在高考复习中的指导。在肯定成绩的同时,提出一些建议,例如:教师如何运用多元史观辩证历史资料。
【关键词】：多元史观 历史教学 运用
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.51
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 引言9-14
• 一、课题研究背景9-10
• 二、课题研究意义10-11
• （一）理论意义10
• （二）现实意义10-11
• 三、课题研究方法11
• 四、国内外研究现状11-14
• （一）国内研究现状11-12
• （二）国外研究现状12-14
• 第一章 多元史观问题的提出14-20
• 一、多元史观理论阐释14-17
• （一）文明史观14-15
• （二）现代化史观15-16
• （三）全球史观16
• （四）社会史观16-17
• 二、多元史观在高中历史教学中运用的意义17-20
• （一）代表高中历史课程改革的发展方向17-18
• （二）提升高中历史课程教学的有效性18
• （三）利于培养学生的历史思维能力18-20
• 第二章 多元史观在高中历史教学中的运用20-33
• 一、多元史观下的高中历史教学内容建构20-26
• （一）文明史观建构高中历史教学内容20-22
• （二）现代化史观建构高中历史教学内容22-24
• （三）全球史观24-25
• （四）社会史观建构高中历史教学内容25-26
• 二、多元史观对高中历史问题的阐释26-27
• 三、多元史观在高考复习中的运用27-33
• （一）现阶段高考试卷中多元史观的命题趋势27-28
• （二）以思维导图方式构建多元史观复习框架28-30
• （三）充分练习体现“多元史观”的典型试题30-33
• 第三章 高中历史教学中运用多元史观的注意事项33-39
• 一、多元史观的运用对教师提出新要求33-37
• （一）教师提升自身知识储备及职业素质33-34
• （二）教师利用多元史观辩证认知史料34-35
• （三）教师应注意发展学生的多元史观35-37
• 二、运用多元史观应注意的问题37-39
• （一）多元史观论切记勿“空谈理论”37
• （二）多元史观强调不同史观的综合运用37-39
• 小结39-40
• 参考文献40-42
• 攻读硕士学位期间所发表的学术论文42-44
• 致谢44

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 曹全路;应用计算机网络进行高中历史教学初探[J];历史教学;2000年11期

2 李小明;高中历史教学探微[J];基础教育研究;2000年05期

3 洪明;;研究性学习及其在高中历史教学中的应用[J];中小学教师培训;2001年08期

4 张埃平;高中历史教学如何注重创新思维的培养[J];榆林高等专科学校学报;2001年01期

5 刘正萍;素质教育观下高中历史教学之我见[J];教育探索;2002年06期

6 张书林;三乘三分组模式在高中历史教学中的运用[J];历史教学;2005年10期

7 宋振l

本文编号：280032