基于项目式学习的初中文言文教学探究

发布时间：2020-08-23 20:35

【摘要】：项目式学习作为一种教学模式,在欧美国家应用较为广泛。在项目式学习过程中,展现出“自主、合作、探究”的相关学习理念,与语文课程改革的要求相符合。在文言文教学中进行项目式学习的相关探究,具有以下优势:一是将教学内容进行资源整合,丰富了文言文学习资源;二是从文言文知识讲授转为文言文知识探究,提高学生学习兴趣;三是从传统课堂迈向多形式课堂,确保学生学习到文言文学习的方法;四是学生在学习过程中采用自主合作探究的方式,展现出多元智能课堂。所以为了呼应现当代教育所提倡的“素质教育”,本研究将对部编版语文八年级上册中的文言文进行项目式学习探究,针对当前初中文言文教学中存在的教师教学难和学生学习难的相关教学问题进行讨论。本研究通过对文言文有效教学重要性的探究,提出文言文可以采用项目式学习的教学模式进行教学;从项目式学习和初中文言文教学的研究现状出发,结合课堂实例和教学调查,对初中文言文教学中存在的问题及缘由进行分析;在此基础上,提出项目式学习的理论支撑,并对项目式学习进行概念界定;进而在项目式学习的基础上进行文言文教学探究,提出文言文项目式学习应分为项目式学习准备阶段、项目式学习探究阶段和项目式学习结题阶段,并对文言文项目式学习的构建思路和设计思路进行说明;在此基础上结合部编版语文八年级上册中第三单元的文言文进行具体的教学设计。通过对初中文言文项目式学习的探究,确保在文言文教学中,学生位于课堂的主体地位,利用项目任务驱动学生自主合作探究,完成相关教学任务。并对初中文言文项目式学习的相关成果进行多形式评价,以此检验学生的学习成果。通过探究,本研究提出了初中文言文项目式学习的相关建议,但同时,本研究也存在一系列不足,例如文言文项目式学习中学生学习能力的差异大,教师教学实施难度大,还有教学课时不够等各方面的问题,这需要进一步深入探究,寻求解决之道。
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.3

【参考文献】

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本文编号：2801991