基于义务教育数学新课标（2011）的中小学数学教学衔接研究

发布时间：2017-04-02 05:03

  本文关键词：基于义务教育数学新课标（2011）的中小学数学教学衔接研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：义务教育数学课程标准(2011)强调九年义务教育阶段数学课程的整体性、综合性、均衡性,不管是数学课程目标的设置、课程内容的安排还是教学,都应该注意每个学段间的衔接和过渡。通过调查研究发现,小学与初中数学教学存在脱节的问题,小学教师和初中教师交流少,许多刚入初中的学生在数学学习中不适应,数学学习逐渐分化。本文首先对湖南省各地区的中小学数学教师和初一学生进行了问卷调查,从而了解当前中小学教师对义务教育数学新课标的熟悉程度和对小学和初中数学教学衔接的认识,了解初一学生数学学习情况等。通过对调查结果进行分析可以了解到:大部分中小学数学教师对新课标不了解,小学和初中数学教师仅仅只了解自己所教阶段的数学知识,小学与初中数学教学处于分离的状态,大部分初一学生进入初中数学学习不适应等。根据研究结果以及义务教育数学课程标准、建构主义和迁移学习理论的指导,本文主要从教学内容、思想方法和教法学法三个方面提出了中小学数学教学衔接的策略。教学内容具体从数与代数、图形与几何、统计与概率和综合与实践四个主要课程内容进行具体研究,数学思想方法方面主要通过对模型思想、数形结合思想和化归思想进行详细研究,数学教法学法方面是分别从教师的教法和学生的学法进行衔接研究,并且三个方面并结合实例从小学教师和初中教师两个不同角度进行衔接研究。只有小学与初中教师都具有衔接意识,共同努力才能消除小学数学与初中数学教学脱节现象。
【关键词】：数学课程标准(2011) 数学教学衔接 教学策略 学习策略
【学位授予单位】：湖南科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.6
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 第一章 绪论8-13
• 1.1 研究缘起8
• 1.2 研究现状综述8-10
• 1.2.1 数学新课标（2011）颁布前中小学数学教学衔接的研究9-10
• 1.2.2 基于数学新程标（2011）中小学数学教学衔接的研究10
• 1.3 研究的问题10-11
• 1.4 研究意义和方法11-13
• 1.4.1 研究意义11
• 1.4.2 研究方法11-13
• 第二章 理论基础13-17
• 2.1 相关概念界定13
• 2.2 义务教育数学新课标13-15
• 2.3 建构主义学习理论15-16
• 2.4 迁移学习理论16-17
• 第三章 中小学数学教学衔接问卷调查17-26
• 3.1 问卷调查设计17-18
• 3.1.1 调查设计的思路17
• 3.1.2 调查对象17-18
• 3.1.3 调查方法18
• 3.2 学生问卷调查结果分析18-20
• 3.2.1 学生问卷调查基本情况18-19
• 3.2.2 学生问卷调查结果分析19-20
• 3.3 小学数学教师问卷调查结果分析20-22
• 3.4 初中数学教师问卷调查结果分析22-25
• 3.5 问卷调查整体分析25-26
• 第四章 新课标下做好中小学数学知识技能的衔接26-34
• 4.1 数与代数部分的衔接26-28
• 4.2 图形与几何部分的衔接28-31
• 4.3 统计与概率部分的衔接31-32
• 4.4 综合与实践部分的衔接32-34
• 第五章 新课标下做好中小学数学思想方法的衔接34-38
• 5.1 模型思想方法的衔接34-35
• 5.2 数形结合思想方法的衔接35-36
• 5.3 化归思想方法的衔接36-38
• 第六章 新课标下做好中小学教法学法的衔接38-43
• 6.1 数学教学方法的衔接38-40
• 6.1.1 从小学角度做好教学方法衔接38-39
• 6.1.2 从初中角度做好教学方法衔接39-40
• 6.2 数学学习方法的衔接40-43
• 6.2.1 从小学角度做好学习方法衔接40-41
• 6.2.2 从初中角度做好学习方法衔接41-43
• 总结43-44
• 参考文献44-46
• 致谢46-47
• 附A：攻读硕士期间发表论文47-48
• 附B：调查问卷48-52

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 刘敬;;一贯制学校中小学数学教学衔接问题的研究策略[J];时代教育;2014年02期

2 刘海燕;;谈小学与初中数学教学的衔接[J];教育教学论坛;2011年19期

3 王永春;;小学数学与初中数学衔接问题的思考[J];课程.教材.教法;2009年07期

  本文关键词：基于义务教育数学新课标（2011）的中小学数学教学衔接研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：281892