采用全国统一试卷后对陕西高中英语听力教学的反拨作用研究

发布时间：2020-09-29 07:55

　　 语言测试与英语教学关系紧密、相辅相成,引起了众多学者们的关注。语言测试作为检验英语教学效果的衡量标尺,也是深入促进教学改革的重要手段,还承担着提高教学质量的责任。已有研究表明:语言测试在很大程度上影响着语言教学环节的各个方面,这种影响即被称为反拨作用。尤其是像高考这种大规模、高风险的测试给教学带来的反拨作用更为明显。本研究以陕西高考英语自2016年起采用全国统一试卷为切入点,最大的变化就是增加了专门的听力测试部分,基于这一重大改变,笔者以问卷为主要研究工具,同时结合访谈法,选取了陕西10所高中的英语教师进行调研,旨在探究采用全国统一试卷后给高中英语教师的听力教学带来了哪些积极或消极的影响,这些影响具体在听力教学目标、教学内容、教学方法、教学时间安排和教学策略这五个方面分别有何表现;以及反拨作用在不同的教师个体之间是否存在差异;并就如何发挥高考英语测试对高中英语听力教学的积极反拨作用提出了针对性的看法。此外,根据目前高中英语听力的教学现状给予一定的建议和意见,端正教师对高考英语测试的态度和看法,促进其进行教学反思,适当调整教学内容、教学方法、教学时间安排及教学策略,以便改变英语听力教学的困境,提高教学质量,达到以考促改的目的。
【学位单位】：西安外国语大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G633.41
【部分图文】：

图 2.1 反拨作用研究模型（Bachman & Palmer，1996）2.2.4 Bailey 的反拨作用研究模型Bailey(1996)对反拨作用的研究主要基于 Hughes（1993）的“3P”模型，扩大了反拨用的辐射范围。考试不仅对学生和教师带来影响，反拨作用还体现在对课程设计者、材料者以及研究人员上。研究者发现并非所有参与者在参与过程中对学习都带来直接的影响，些影响导致其他结果的产生，如开拓新课程、研发新教材、促进教学改革(Bailey，1996:26在下图中，实线表示反拨作用的直接作用关系，带箭头的虚线指考试可能带来的间接影响这种影响被称为“预期作用”(washforward)(见 Bailey，1996:263)。测试和测试结果的使用宏观：社会、教育体系微观：个人

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5 刘s

本文编号：2829450