持续默读对高中生英语阅读理解的影响研究

发布时间：2020-09-29 16:45

　　随着阅读在英语教学中占据着越来越重要的地位,越来越多的英语教师正在探索一些更行之有效的教学方法去激发学生的阅读兴趣和动机,相应地,这样也可以帮助学生提高阅读理解的成绩,在这些阅读教学方法中,持续默读作为深受国外学者喜爱的英语阅读教学模式而被逐渐引入中国,它不同于传统的以分析文章中的语法,句法,长难句和字面意思为主的阅读教学方法,持续默读更关注学生的阅读兴趣和阅读材料的灵活性,因此,持续默读对于增强学生的阅读动机和提升学生的阅读成绩有积极地影响,从而受到教师和学生的热烈欢迎。阅读是外语习得中的一项重要语言技能。本论文中的实证研究旨在验证是否持续默读的实施对学生的英语阅读成绩和阅读动机有积极地影响。本研究旨在回答以下三个研究问题:(1)通过持续默读的实施,实验班学生的阅读成绩总分是否比控制班学生的阅读总分有显著提高?(2)持续默读是否有利于高中生五种不同阅读题型成绩的提高?(3)持续默读是否有利于加强学生的阅读兴趣和动机?本论文总共由六章组成,第一章包括持续默读的研究背景,研究意义和研究目的以及论文的结构;第二章主要呈现了持续默读的国内外研究现状即文献综述;第三章介绍了相关的定义,分类和本研究的理论基础以及持续默读的功能,其中包括激发学生的阅读兴趣,动机以及促进学生的阅读流畅度;第四章呈现了研究设计,主要包括研究问题,对被试者的描述和实验过程;第五章主要关注数据和数据分析;第六章主要涉及对研究结果的讨论,提出本研究过程中的不足和对未来英语阅读教学的启示。本实验始于2017年9月初结束于2017年11月底,实验时间持续了三个月。实验对象是75名来自于兰州交大东方中学高三年级的两个平行班的学生,他们分别被随机的分为控制班和实验班。在实验过程中,对于控制班采用传统的英语阅读教学法对阅读加以训练,而对于实验班引进持续默读的阅读模式。在此过程中进行了两次阅读测试,分别是实验前测和后测并收集了前后测的数据,最后通过SPSS 19.0软件对数据进行分析。实验结果表明,两个班在前测中的阅读总体成绩和五种不同阅读题型的成绩并无显著性差异。但是,经过一段时间的实验,在后测中,除了猜测词义这一阅读问题对应的阅读成绩没有变化,实验班学生阅读成绩的总分和其他四种阅读问题对应的成绩均比控制班学生高。此外,据对问卷调查数据的分析,持续默读在实验班的应用和实施对于积极改变实验班学生的阅读动机和兴趣有很大作用,也相应地使实验班的学生能够主动自愿地去阅读。总体来讲,实验表明持续默读在英语阅读教学中的应用和对于好的阅读习惯的培养有利于高中生阅读成绩的提高和阅读兴趣和动机的积极改善.本实验证实了持续默读在高中英语阅读教学中的合理性。它有利于学生整体阅读成绩和不同阅读题型成绩的提高以及阅读动机的积极改善。诚然,本研究依然存在一些不足,比如:实验时间不够长,实验对象的人数较少。但是本研究也得出一些有用的结果,这些结果被认为对后期的英语阅读教学领域有很大启示。
【学位单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G633.41
【文章目录】：
Abstract
摘要
List of Abbreviations
Chapter 1 Introduction
    1.1 Background
    1.2 Purpose of the study
    1.3 Significance of the Study
Chapter 2 Literature Review
    2.1 English Reading
        2.1.1 Definition of English Reading
        2.1.2 English Reading Comprehension
    2.2 Sustained Silent Reading
        2.2.1 Development of the Sustained Silent Reading
        2.2.2 Characteristic of Sustained Silent Reading
        2.2.3 Previous researches related to Sustained Silent Reading abroad
        2.2.4 Previous research related to Sustained Silent Reading at home
Chapter 3 Theoretical Framework
    3.1 Social cognitive theory
    3.2 Engagement Theory
Chapter 4 Methodology
    4.1 Research Questions
    4.2 Research Design
        4.2.1 Subjects
        4.2.2 Instruments
    4.3 Research Procedure
        4.3.1 The Teaching of Reading Comprehension in CC
        4.3.2 The Reading procedure in EC
Chapter 5 Results and Discussion
    5.1 General Descriptive Statistics for the Reading Scores
    5.2 Analysis of the results of the questionnaire
        5.2.1 Data analysis of the questionnaire one concerning changes of the students 'reading interest
        5.2.2 Data analysis of questionnaire two concerning reading motivation
    5.3 Discussion
        5.3.1 The effect of SSR on the scores of reading in terms of main idea
        5.3.2 The effect of SSR on the scores of reading in terms of inferring
        5.3.3 The effect of SSR on the scores of reading question of meaning guessing
        5.3.4 The effect of SSR on the scores of reading question of facts and details
        5.3.5 The effect of SSR on the scores of reading question of logic
        5.3.6 The effect of SSR on the reading interest and motivation of the students
Chapter 6 Conclusion
    6.1 Major Findings
    6.2 Implications
    6.3 Limitations and Suggestions for Future Research
Reference
Appendix A
Appendix B
Appendix C
Acknowledgements

【参考文献】