贵州省高中生物选修课程实施现状调查与分析
发布时间：2020-09-30 09:33
贵州省于2010年秋开始在全省正式实施普通高中新课程改革,而高中生物选修课程的实施,实现了生物学科课程改革历史性的跨越和突破,但选修课程在具体实施过程中必然会受到各种各样因素的制约。笔者通过问卷、访谈、实地课堂观摩等研究方法,以贵州省9个市(州)所辖的35所高中的105名教师和153名学生作为研究对象,主要围绕课程开设、课程实施环境、课程教学与评价管理、影响课程实施因素4个内容对生物选修课程进行调查与分析。旨在为教育行政部门课程政策的制定和后续理论研究提供现实参考依据,同时最大程度地为推进该地区以及其他地区的高中生物选修课程科学、高效、顺利地实施提供一些参考和借鉴。通过调研,得出以下结论:(一)选修模块开设乏力,受调查的35所高中仅开设有选修1或(和)选修3模块,而未开设有其他校本教材。(二)选修课程的选择性没有体现。受调查的35所高中都是强制选修,学生丧失课程的自由选择权。(三)课程实施环境条件不足,62.85%的教师表示学校选课制度不健全或不清楚;课程资源匮乏,实验室条件不完善,图书资源、网络资源没有得到有效合理利用;对教师课程培训少,51%的教师甚至从未参加过,且培训效果不佳。(四)探究性教学运用的较少,只有23.81%的教师以探究性教学方式为主;对学生的评价仍以纸笔测试为主,而仅有6.67%的教师采用成长记录的形式进行评价。(五)教师教学过程中,67.35%的学生表示教师偶尔互动或从不互动;71.46%的教师存在缺乏课程资源以及41.90%的教师存在学科专业知识欠缺等实际困难。(六)选修教材内容多,学习时间紧、自身生物基础不好、教材知识点偏难成为学生学习过程中的三大困难。(七)高考制度、课程资源匮乏、学校办学条件滞后成为制约高中生物选修课程实施的三大因子。
【学位单位】：贵州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2015
【中图分类】：G633.91
【部分图文】：
10图 2.1 调查学校所在区域分布图Figure 2.1 The Distribution of School that Surveyed2.2 研究方法2.2.1 文献资料法通过查阅、收集和整理国内外有关论题研究的相关专著以及相关的基础教育课程改革的文件，以及近几年关于高中生物选修课程实施、新课程改革等方面的论文，以了解当前高中生物选修课程实施研究的现状和研究动态，为论文研究进行一个理论构建，并作为编制问卷的理论支持和参考。2.2.2 问卷调查法
对这 23 所学校共 67 名教师的调查结果显示（图3.1），28.36%的教师在选修1实验开设中完成教材实验的1/2以下，而仅有4.48%的教师做了教材中 1/2 以上的实验，而没有哪一个学校是全部完成的,甚至有67.16%的教师表示一次都没有做过。为了进一步了解选修 1 实验开设状况，对开设选修 1 的学校的部分教师进行访谈。结果发现教师们对选修实验的教学大都采用直接讲授的方式，从而使动手实验变成“动口实验”。但教师们均表示不是不愿意开设实验，而不开设的原因笔者总结了以下三点：一是该模块的实验大都需要较长的周期才能完成，而没有那么多课时去完成；二是有部分实验所需要的硬件实验设备学校实验室并不具备；三是教学任务重，没有更多时间和精力去准备去完成。3.3 选修课程实施的环境状况 3.3.1 校领导、师生对选修课程开设的态度(1) 校领导对高中生物选修课程的态度校领导对高中生物选修课程的态度是高中生物选修课程得以顺利实施和实施质量的重要支持和保障,他们的态度将直接影响教师教育教学实践的质量（褚宏启，2008）。
图 3.2 校领导对生物选修课程的态度Figure 3.2 The Attitudes of School Leadership to Biology Elective Courses调查结果表明（图3.2），仅有10.48%的教师认为校领导对高中生物选修课程非常重视，而认为比较重视的占36.19%，近一半教师认为校领导重视程度一般，而有3.81%的教师认为校领导并不重视高中生物选修课程。这些数据表明，大多数教师认为学校的领导对高中生物选修课程的开设还是重视的，而只有极少数教师认为校领导对选修课程的开设不重视。（2）师生对高中生物选修课程开设的态度图3.3 师生对高中生物选修课程开设的态度Figure 3.3 The Attitude of Teachers and Students to Biology Elective Courses Setting教师作为课程的直接实施者，其对高中生物选修课程开设的态度是对高中生物选修课程实施的一种心理支持与否，而心理的接受性将直接影响
本文编号：2830660
【学位单位】：贵州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2015
【中图分类】：G633.91
【部分图文】：
10图 2.1 调查学校所在区域分布图Figure 2.1 The Distribution of School that Surveyed2.2 研究方法2.2.1 文献资料法通过查阅、收集和整理国内外有关论题研究的相关专著以及相关的基础教育课程改革的文件，以及近几年关于高中生物选修课程实施、新课程改革等方面的论文，以了解当前高中生物选修课程实施研究的现状和研究动态，为论文研究进行一个理论构建，并作为编制问卷的理论支持和参考。2.2.2 问卷调查法
对这 23 所学校共 67 名教师的调查结果显示（图3.1），28.36%的教师在选修1实验开设中完成教材实验的1/2以下，而仅有4.48%的教师做了教材中 1/2 以上的实验，而没有哪一个学校是全部完成的,甚至有67.16%的教师表示一次都没有做过。为了进一步了解选修 1 实验开设状况，对开设选修 1 的学校的部分教师进行访谈。结果发现教师们对选修实验的教学大都采用直接讲授的方式，从而使动手实验变成“动口实验”。但教师们均表示不是不愿意开设实验，而不开设的原因笔者总结了以下三点：一是该模块的实验大都需要较长的周期才能完成，而没有那么多课时去完成；二是有部分实验所需要的硬件实验设备学校实验室并不具备；三是教学任务重，没有更多时间和精力去准备去完成。3.3 选修课程实施的环境状况 3.3.1 校领导、师生对选修课程开设的态度(1) 校领导对高中生物选修课程的态度校领导对高中生物选修课程的态度是高中生物选修课程得以顺利实施和实施质量的重要支持和保障,他们的态度将直接影响教师教育教学实践的质量（褚宏启，2008）。
图 3.2 校领导对生物选修课程的态度Figure 3.2 The Attitudes of School Leadership to Biology Elective Courses调查结果表明（图3.2），仅有10.48%的教师认为校领导对高中生物选修课程非常重视，而认为比较重视的占36.19%，近一半教师认为校领导重视程度一般，而有3.81%的教师认为校领导并不重视高中生物选修课程。这些数据表明，大多数教师认为学校的领导对高中生物选修课程的开设还是重视的，而只有极少数教师认为校领导对选修课程的开设不重视。（2）师生对高中生物选修课程开设的态度图3.3 师生对高中生物选修课程开设的态度Figure 3.3 The Attitude of Teachers and Students to Biology Elective Courses Setting教师作为课程的直接实施者，其对高中生物选修课程开设的态度是对高中生物选修课程实施的一种心理支持与否，而心理的接受性将直接影响
【参考文献】
相关期刊论文 前2条
1 徐敏;崔鸿;汪江一;;浅谈新课程下生物学实验教学的实施[J];新课程研究(基础教育);2009年04期
2 杨春花;;高中生物实验教学的“忧”与“法”[J];新课程学习(上);2014年02期
相关硕士学位论文 前2条
1 沈慧;我国普通高中化学选修课程实施现状调查[D];西南大学;2013年
2 路新领;高中生物选修3《胚胎工程》专题教学中的问题与对策研究[D];东北师范大学;2013年
本文编号：2830660
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/chuzhongjiaoyu/2830660.html
