呼和浩特地区乡土史课程资源在初中中国史教学中的运用

发布时间：2020-09-30 10:40

　　乡土史课程资源是指一切有利于实现教学目标的乡土史资源,包括一个地区的历史、地理、风俗、宗教等多方面内容。它对于中学历史教学具有独特的作用和价值,不仅可以激发学生的学习兴趣,培养学生的家国情怀,拓展学生的知识面,还可以补充和丰富教学内容,有助于推进基础教育改革,促进学生的全面发展。呼和浩特作为历史文化名城,拥有丰厚的历史文化底蕴,但是由于部分中学不重视乡土史教育,没能保质保量地落实地方课程,当地教师也没有接受系统的相关教学技能培训,在开发和运用乡土史资源的过程中缺乏理论指导,使得呼和浩特地区的乡土史资源在历史教学中的运用始终不尽如人意。本文运用文献分析法、案例分析法,在科学性、真实性、代表性和适度性原则的指导下,对呼和浩特乡土史资源进行搜集和整理,在参照七年级、八年级历史教科书内容的基础上,选取其中适用于初中中国历史教学的乡土史课程资源,以表格的方式进行分类整合归纳。此外,还对乡土史课程资源在中学历史教学中的运用方法进行了研究,并设计了相关的课堂教学案例和课外活动案例。研究发现,关于乡土史课程资源的运用,在课堂教学中,可以采用新课导入、创设情境、课堂穿插补充、课后小结等方法;在综合实践活动中,可以组织学生参观博物馆、纪念馆、历史遗址,举办历史故事会、知识竞赛,开展乡土史探究活动课。通过研究得出以下结论:在初中历史教学中运用乡土史课程资源,首先应遵循初中历史课程标准;其次,教师应注意提升历史自身专业素养;再次,要注意乡土史资源选用的真实性,并且在教学中培养学生传承乡土文化的意识;最后还要注意灵活选用乡土史资源。
【学位单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G633.51
【部分图文】：

蒙疆,自治政府,政权

图 3-1 蒙疆联合自治政府政权旗由四种颜色构成，红色象征太阳，蓝、黄分别代表回族、蒙古族和汉目了然，实际是想建立一个以日本为日本效力，实行民族奴化教育，蒙古族在内的全国各族人民的反侵结升华主题，让学生们认识到个人培养学生们的爱国爱家情感。适当补充于篇幅有限，许多历史背景还需要于历史教科书，教师还应该从多方学内容。乡土史课程资源能激发学

遗址,嘎仙洞,军功,拓跋

内蒙古师范大学硕士学位论文历史发展产生重大影响。鲜卑族是中国北方一个古老的游牧民族，其中鲜卑族拓拔部发祥于大兴安岭的嘎仙洞，课本上的图片即为嘎仙洞遗址，经过第二次迁徙后才来到阴山地区游牧生活。西晋时，由于拓拔部首领拓跋什翼犍建立军功，因此被西晋封为代王，于是鲜卑族建立代国，定都盛乐。盛乐古城遗址就在我们呼和浩特市和林格尔县的土城子乡，图中反映的就是土城子遗址。①

呼和浩特市,第二次鸦片战争

节课重点和难点内容。此外，教师可以通过在课堂习做好铺垫，激发学生的学习动力。授完八年级上册《第二次鸦片战争》后，可以先对然后利用乡土史料引出下节课的教学内容。我们学习了第二次鸦片战争，现在老师和大家一起强不满足既得利益，因此再次发动战争，英法联军明园的罪行，清政府被迫签订了《天津条约》、《侵占了我国 150 多万平方千米的领土，中国的半殖津条约》、《北京条约》签订后，外国传教士得以兴建教堂。就连远在北疆的呼和浩特也有不少传门庆凯桥附近的天主教堂——双爱堂，它始建于的天主教堂。①（展示 PPT 图片）

【参考文献】