基于论证式教学的高中生物教学设计与实践研究

发布时间：2020-10-01 21:01

　　 随着教育课程改革的发展,探究式教学不断深化,在培养学生发现、分析和解决问题的能力方面起到了促进作用。论证式教学作为探究式教学的一种,将科学理论形成的论证过程迁移到教学中,指导学生收集和分析资料、形成主张并表达辩驳等,重演科学家构建科学理论或知识的经历,促进对科学概念和探究本质的理解。其更加注重证据,关注由资料到主张的推理,期望学生“说出有依据的话”,提高论证、推理、批判等理性思维的发展,是传授知识与培养逻辑思维能力有效融合的方法。本研究通过文献研究法,对论证式教学在国内外的研究现状进行分析,界定相关概念,阐明了理论基础;依据论证的原理和教学设计的要求,结合生物学科特点,进行论证式教学过程设计,并形成教学案例;通过实证研究法,开展论证式教学实践研究,通过问卷调查法调查学生的学习兴趣和论证能力的变化,结合学业成绩,对论证式教学进行评价。研究结果表明,论证式教学能有效促进学生的学习兴趣、学业成绩和论证能力,为论证式教学的开展提供了参考和借鉴的理论依据。
【学位单位】：闽南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G633.91
【部分图文】：

三章 论证式教学模式及论证式教学设计案第一节 论证式教学基本流程教学中应用最广泛的是图尔敏论证模式（图 3.1）[7]，该模育中论证的实践步骤，许桂芬在其基础上进行了改进，得到并应用于高中生物课堂教学中，总结得出如图 3.3[44]的论证基础上，结合教学实践设计得出了论证式教学的一般流程。

第一节 论证式教学基本流程论证式教学中应用最广泛的是图尔敏论证模式（图 3.1）[7]，该模型的六科学教育中论证的实践步骤，许桂芬在其基础上进行了改进，得到了如模型，并应用于高中生物课堂教学中，总结得出如图 3.3[44]的论证式教学在前人基础上，结合教学实践设计得出了论证式教学的一般流程。图 3.1 图尔敏论证模式

论证式教学模型

【参考文献】

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本文编号：2832003