有效教学理念观照下的中学教师媒介素养研究

发布时间：2020-11-15 06:08

　　 信息时代,媒介无处不在,信息无时不有。在生活中,媒介扮演着越来越重要的角色;在学校里,媒介越来越成为产生和塑造信息化校园拟态现实的主导力量。教师的教育教学效果日益受到各种媒介的影响,教师自身的媒介素养状况也越来越受到社会的关注。教师媒介素养作为教师素养的重要组成部分,对教育观念的更新、教学过程的优化、教学质量的提高起着重要的推动作用。从不同的视角看,教师媒介素养的提升目标略有不同。而有效教学作为一种教学理想或境界,体现着教师对教学的永恒追求。鉴于此,本文主要探讨有效教学理念观照下的教师媒介素养问题,研究通过问卷调查法和访谈法对中学教师的媒介素养现状进行全面调查,了解中学教师的媒介素养水平,并针对存在的问题提出提升教师媒介素养的具体策略,以帮助教师更好地适应时代的发展,也为教学有效性的提高路径贡献一些思路。本文主要遵循“理论溯源—实然考量—问题反思—策略探寻”的研究思路来展开研究。全文共分为五章,主要内容概括如下:第一章为绪论。主要介绍研究缘起、研究目的和意义,对相关研究进行文献梳理,阐明研究思路与研究方法;第二章为核心概念界定与研究理论基础。主要进行核心概念界定和相关概念辨析,并对研究的理论基础进行阐释;第三章主要对教师媒介素养的发展历程进行历史溯源,并详细探讨了有效教学理念观照下教师媒介素养的总体认识、基本结构和重要作用;第四章为实然考量与问题分析部分。以问卷调查法为主,访谈法为辅对中学教师媒介素养的实然状态进行考量,并分析主要存在的问题;第五章为策略探寻部分。本章在有效教学的理念指引下,从内部养成策略和外部促进策略两个方面就中学教师媒介素养的提升策略进行探寻。研究所得结论如下:媒介素养知识方面,中学教师对于媒介概念有着基本的了解,但对媒介素养的概念和内容了解不足;对于传统教学媒介的应用知识了解较深,但对电子书包、电子白板等现代教学媒介以及翻转课堂等新兴教学形式的应用知识了解不深。媒介素养技能方面,中学教师的媒介技能不甚乐观,主要表现为媒介使用单一、媒介操作技能较差、实施媒介素养教育等方面的技能不足。媒介素养态度方面,大部分中学教师的媒介态度较为积极,但仍有部分教师略显消极,对将媒介技术与资源应用于教学等方面的认识不足。除以上三个方面之外,研究还发现,在学校媒介环境建设、教师媒介素养培训以及教师整体媒介素养水平方面还存在些许问题。研究认为,应从内部养成策略和外部促进策略两方面提升教师的媒介素养。中学教师媒介素养的内部养成策略主要包括:(1)拓展媒介知识:提高教学有效性的知识需求;(2)提升媒介技能:提高教学有效性的方法支持;(3)端正媒介态度:提高教学有效性的内在认知。中学教师媒介素养的外部促进策略包括:(1)加强媒介环境建设:提高教学有效性的资源支撑;(2)开展媒介素养培训:提高教学有效性的有力保障。
【学位单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G635.1
【部分图文】：

丰富、外延广泛。综合来看，媒介素养社会文化生活品质以及公民社会的发展将媒介素养界定为个体对于媒介［１１的知识、技能、态度三个层面的内容，详见下和实践知识的理解和把握；技能层面，息的技能。态度层面主要是指人们对于每个人的认知思维中，可以促使人们将识体系当中，协调信息处理过程中各种响，从而提高媒介素养”ｗ。媒介知识是内隐认知，媒介技能是媒介素养的外部

?第三章教师媒介素养与有效教学理念观照下的教师媒介素养???为反应本身。Ｗ态度表现出的是一种意愿，即“愿不愿意”。它是人的一种潜在特??质，并不能够被直接观察出来。对待不同的事物，人们所具有的态度也不尽相同。??媒介态度主要是指人们“对媒介及与媒介紧密相关事物的正确评价和正确使用媒??介的行为意向”［２］对于教师来说，教师的媒介态度主要是指教师在教育教学过程中??是否愿意使用媒介技术与资源开展教学的行为倾向。具备良好的媒介态度是教师??将媒介知识转化为媒介技能的关键。在有效教学的视域下，本研究依据教师使用??媒介目的的不同将教师媒介素养的态度维度分为使用媒介进行课堂教学的态度、??对学生实施媒介素养教育的态度、运用媒介进行教学研究的态度、运用媒介进行??家校沟通的态度、参加媒介素养培训的态度。关于有效教学理念观照下教师媒介??素养的具体结构详见

第四章有效教学理念观照下中学教师媒介素养实然考量与问题分析、有效教学理念观照下中学教师媒介素养的实然考量??媒介素养是关于媒介知识、媒介技能、媒介态度的综合。教师的媒介素养在教师的教育教学过程中，其中最终目的是为了提升教学的有效性，推动教发展。接下来将从教师媒介素养的知识方面、态度方面和能力方面对中学教介素养进行考量。??―）中学教师媒介知识现状调查??了解必要的媒介知识，是中学教师在教学过程中有效运用这些媒介的前提。??过上文的分析，本研究认为中学教师的媒介知识主要包括媒介的理论性知识介的实践性知识。其中媒介的实践性知识又包括传统教学媒介的使用知识、教学媒介的使用知识以及新兴教学方式应用方面的知识。??介的理论性知识??肋挪??
【参考文献】

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本文编号：2884432