“试点城市”背景下武汉市青少年校园足球开展状况的调查研究

发布时间：2020-11-17 17:54

　　 当今,足球已成为时代体育的标杆,而中国足球的水平一直停滞不前,后备力量薄弱是阻碍中国足球发展的最根本原因。发展青少年足球成为了中国足球最迫切的需要,为此,国家大力推行校园足球这项活动,并制定《中国足球改革发展总体方案》和《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》相关文件,提出足球发展“三步走”战略。各地纷纷响应国家号召,实行足球融合教育的体教结合方式,大力推进足球进校园倡议,并加大对校园足球发展的投入,校园足球已成为中国足球发展的基点。武汉于2009年成为“亚洲展望”足球试点城市之一,又于2012年成为第一批校园足球五大试点城市之一后,大力培养青少年足球人才培养,并不断完善校园足球改革。因此,本文拟通过客观地对武汉市青少年校园足球的开展状况和影响武汉市青少年校园足球发展的因素进行调查,探寻有效的措施和手段促进武汉市校园足球的可持续性发展。本文通过文献资料法、调查法、数理分析法和逻辑分析法对武汉市66所中小学校园足球的开展状况进行调查与研究。得出以下结论:(1)武汉市青少年校园足球管理体制呈“三级管理”(学校、区、市)体制,由市级领导、区级协调、校级实施。校园足球工作小组职能机构设置明确,但人员都处于兼顾状态,分工有待细化,管理体制有待更加完善。(2)武汉市中小学学校领导普遍支持校园足球活动,但校园足球的实施进程仍受客观物质不足因素的影响而阻碍;家长很难做到真正毫无保留支持子女参与其中。这些因素很大程度上约制了校园足球的发展速度和普及程度。(3)武汉市校园足球教师人口数量偏少、年龄结构较合理。优秀教练员极度匮乏,现有资质不够,技战术水平和教学水平薄弱,培训体制不健全,缺乏专业指导和考评机制。(4)资金问题是约制校园足球发展的重要因素,校园足球资金来源渠道单一,投入力度无法满足校园足球发展速度;训练场地配套设施有待进一步落实。(5)武汉市校园足球“三级训练”体制有待进一步完善,校园足球训练安排缺乏科学性,这一问题直接影响训练质量从而阻碍校园足球整体发展;联赛规模日益壮大,模式固定,但裁判员队伍人数不足、专业度不够,很难保证竞争公平性。
【学位单位】：武汉体育学院
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G843;G633.96
【部分图文】：

区设立区级青少年校园足球工作领导小组，常设校园足球工作办公室，再由校级单行具体实施。总体为市级领导、区级统筹协调、校级落实实施的三级管理机构。武汉市校园足球工作小组为“一套班子，两块牌子”的特殊形式进行组织领导武汉市副市长刘英姿挂帅担任名誉组长，由武汉市教育局局长孟晖、武汉市体育局王沈顺分别担任领导小组组长和常务组长。副组长为：武汉市教育局副局长夏春胤汉市体育局副局长杨剑学、武汉市足协副主席、武汉市教育局体卫艺处处长曹文伟部门均由市教育局、市体育局抽调人员统筹管理，校园足球工作小组除指导各区青足球工作的开展外，还负责实施市级联赛组织、市级青训中心培训等具体工作。各育局、体育局沿用市级管理模式，联合成立区级校园足球工作领导小组，负责组织联赛、开设区级青训中心、教练员培训班、足球运动员的注册和指导并协调辖区各的足球工作。校级管理机构实行“校长责任制”，各校“一把手”承担相应的责任务，具体由分管副校长领导实施校园足球工作，校级单位在整个校园足球管理体系中既是一线执行者又是基层自身的管理者。

武汉体育学院硕士学位论文因此，足球教练员的质量直接影响校园足球开展的质量好坏。各要体现在学历、专业背景及教练员等级上，他们的理论与实践水整体训练水平，也对学生的人格成长和队伍的凝聚力建设有着很理论水平的调查分析主要包括运动训练学、足球专项理论、运动生理生化、运动心理指导实践训练的有力保障。众所周知，在各大高校的体育专业中为专业必修课来要求学生学习，所以足球教师的理论知识积累主业课的学习。作者通过问卷调查的方式对武汉市 84 名中小学足 54 名和中学教练员 30 名）进行了调查，统计结果如图 4-2：

图 4-3 武汉市校园足球教师专业背景的调查通过图 4-3 得出，在被调查的 84 名足球教练员中，有超过一半的足球教师是接受过专业足球训练的，在这之中有约 17%的教练员是专业足球运动员退役后从事基层足球工作，这一群体从小便接受着专业足球训练，掌握了丰富的训练经验，自身也有着高超的技战术水平和实战经验，因此应对小学生日常训练游刃有余；另外 38%的教练员为体育院校足球专项毕业，这一部分教练员本身有着较好的体育基本素养，加之在高校接受了三至四年的足球专项课学习，能熟练的掌握足球基本功和科学的训练方法以及体能训练手段，对于小学校队的执教要求也是可以满足的；还有一小部分足球教师没有受过专业的足球训练，这类教练员水平参差不齐，他们中 31%为体育专业非足球专项的专业背景，有些因为自身热爱足球运动，通过业余时间学习足球，但他们的技战术水平和执教水平基本处于业余状态，还有也有 14%左右是对足球并没有太多认识，纯粹为完成上级任务而临时委任的足球教练员。
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本文编号：2887759