窄式阅读训练对高中生应用文写作影响的实验研究

发布时间：2020-11-21 04:57

　　 与我们日常生活紧密联系的英语应用文写作在高中英语写作教学中有着重要地位。然而,高中生应用文写作情况不容乐观。因此,教育工作者不断地探索新的教学方法来帮助学生更好地掌握应用文写作。Krashen在1981年提出的窄式阅读近年来受到语言学研究人员的重视,但研究主要集中于窄式阅读对阅读或词汇的影响以及窄式阅读理论的阐述。本研究尝试将窄式阅读与应用文写作相结合,让学生在写前阅读同一话题的阅读材料,从中习得相关知识,运用在写作中,以此提升其英语应用文写作水平,并希望能为高中英语应用文写作课的教学提供一些新见解。本研究旨在探讨窄式阅读能否提高高中生的应用写作能力,以及能否提高学生对应用文写作的信心。笔者于2017年9月至11月在广东省河源市某中学开展了为期10周的实验研究。研究对象为高一的两个平行班级,共计104人,其中一个班为实验班,另一个作为控制班。其中实验班采取写前窄式阅读的教学,控制班采用写前常规阅读的教学。通过SPSS,作者对比实验前后测写作成绩,同时结合问卷调查,得出实验结论。实验结果显示:第一,写前窄式阅读教学能有效地提高学生的应用文写作水平。第二,通过窄式阅读训练,学生对应用文写作的信心得到提高。研究结果证明了窄式阅读应用于高中英语应用文写作教学的有效性。该研究对于英语应用文写作教学具有一定的教学启示,文章最后指明了研究的不足,为进一步研究提供了方向。
【学位单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G633.41
【文章目录】：
Acknowledgements
Abstract in English
Abstract in Chinese
List of Abbreviations
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Research
    1.2 Objective of the Research
    1.3 Significance of the Research
    1.4 The Organization of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 related concepts
        2.1.1 Practical Writing
        2.1.2 Narrow Reading
        2.1.3 Writing Ability
        2.1.4 Confidence
    2.2 Common Approaches to English Writing Teaching
        2.2.1 Product Approach
        2.2.2 The Process Approach
        2.2.3 The Genre Approach
    2.3 Studies on the Relationship between Reading and Writing
        2.3.1 Studies abroad
        2.3.2 Studies at Home
    2.4 Previous Researches on Narrow Reading
        2.4.1 The Functions of Narrow Reading
        2.4.2 Previous Research on Narrow Reading Abroad
        2.4.3 Previous Research on Narrow Reading at Home
    2.5 Summary
Chapter Three Theoretical Basis
    3.1 Krashen’s Monitor Theory
        3.1.1 Definition and Development of Monitor Theory
        3.1.2 The Five Hypotheses of Monitor Theory
    3.2 Schema Theory
        3.2.1 Definition of Schema Theory
        3.2.2 Classification of Schema
        3.2.3 The Features of Schema
    3.3 Krashen’s Monitor Theory and Narrow Reading
    3.4 Schema Theory and Narrow Reading
    3.5 Summary
Chapter Four Research Methodology
    4.1 General Description of the Experiment
    4.2 Research questions
    4.3 Subjects
    4.4 Instruments
        4.4.1 Pretest
        4.4.2 Post-test
        4.4.3 The Questionnaire
    4.5 Research Procedures
        4.5.1 The Teaching Method for Control Group
        4.5.2 The Teaching Method for Experimental Group
        4.5.3 A Teaching Case
    4.6 Data Collection and Analysis
        4.6.1 Data Collection
        4.6.2 Data Analysis
Chapter Five Results and Discussions
    5.1 Results
        5.1.1 Results from English Writing Test
        5.1.2 Results from Questionnaire
    5.2 Discussions
        5.2.1 Discussion in Relation to Research Question 1
        5.2.2 Discussion in Relation to Research Question 2
Chapter Six Conclusions
    6.1 Major Findings
    6.2 Pedagogical Implications
    6.3 Limitations of the Study
    6.4 Suggestions for Further Studies
References
Appendix Ⅰ : Pretest and Post-test
Appendix Ⅱ: Scoring Standard of the College Entrance Examination
Appendix Ⅲ：Questionnaire
Appendix Ⅳ: Teaching Materials

【参考文献】

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本文编号：2892559