高中英语阅读观摩课和阅读常态课中课堂提问的对比研究

发布时间：2020-11-21 03:41

　　阅读在英语学习中占有重要的地位,提问在阅读教学课堂有着不可替代的作用。为了促进我国英语教学发展,中国教育学会外语教学专业委员会定期举行英语教学观摩。观摩课是我国特有性质的课堂教学模式。本研究从阅读教学的三阶段(阅读前、阅读中、阅读后)着手,分别从提问数量及类型、提问技巧、回答方式和教师反馈几方面,对比分析阅读观摩课和常态课的相同点和不同点,并在此基础上提出基于阅读三阶段的高中英语阅读课堂提问策略和建议。通过课堂观察、录音转写等方法,本研究得出以下结论:1.相同点:(1)在课堂提问数量分布方面,阅读中阶段的课堂提问数量多于阅读前阶段和阅读后阶段。(2)在课堂提问类型方面,从整体上看来,展示性问题多于参考性问题。分阶段看来,阅读前阶段和阅读中阶段均是展示性问题多于参考性问题。(3)在提问技巧方面,两者均有超过一半的提问未采用任何提问技巧。并且,两者提问技巧的使用均主要集中于阅读中阶段。两者使用频率最低均是“翻译”技巧。(4)在回答方式方面,“集中回答”使用频率最高。(5)在教师反馈方面,“重复”使用频率最高,“重述”使用频率最低。2.不同点:(1)在提问数量方面,观摩课多于常态课。(2)在提问类型方面,在阅读后阶段,观摩课中参考性问题多于展示性问题,而常态课展示性问题多于参考性问题。(3)在提问技巧方面,观摩课使用频率最高的是“提示”,而常态课使用频率最高的是“重复”。(4)在回答方式方面,观摩课使用频率最低的是教师“自问自答”,而常态课使用频率最低的是“自愿回答”。(5)在教师反馈方面,观摩课消极反馈使用频率低于常态课。基于建构主义理论和学习支架理论,本研究提出了相关建议:(1)尽量多提问。(2)合理分配展示性问题和参考性问题:应更多使用参考性问题。(3)根据问题类型和学生的实际情况等选择适宜的提问技巧,有利于帮助学生迅速理解提问并作出回应。(4)课堂提问的对象应该是全体学生,并且要鼓励学生主动积极回答问题,将提问题的主动权交予学生。(5)多积极评价少消极评级。
【学位单位】：重庆三峡学院
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G633.41
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章导论
    第一节研究缘起
    第二节研究意义
        一理论意义
        二实践意义
    第三节论文框架
第二章文献综述
    第一节相关概念
        一阅读目的的概念
        二课堂提问的概念
        三观摩课的概念
    第二节国内外相关研究
        一国外相关研究
        二国内相关研究
第三章理论基础
    第一节建构主义理论
        一理论简介
        二与本文研究主题的关系
    第二节学习支架理论
        一理论简介
        二与本研究主题的关系
第四章研究设计
    第一节研究问题
    第二节研究内容
    第三节研究方法
        一文献分析法
        二课堂录音及转写分析
        三课堂观察法
        四对比分析法
第五章数据分析
    第一节两种阅读课堂中提问数量和类型的对比
        一两种阅读课堂中提问数量的对比
        二两种阅读课中课堂提问类型的对比
    第二节两种阅读课中课堂提问技巧的对比
        一相关研究
        二数据整理分析
    第三节两种阅读课中提问回答的方式的对比
        一相关研究
        二数据整理分析
    第四节两种阅读课中教师反馈的对比
        一相关研究
        二数据整理分析
第六章讨论与建议
    第一节数据结果讨论
        一特点
        二存在的问题
        三观摩课的借鉴意义
    第二节对高中英语阅读课堂提问策略的建议
        一阅读前提问策略
        二阅读中提问策略
        三阅读后提问策略
结语
    第一节本研究的主要发现
    第二节本研究的研究启示
    第三节研究不足
    第四节研究展望
参考文献
附录
攻读学位期间发表的论文与研究成果清单
致谢

【参考文献】

相关期刊论文前9条

1 方关军;;论观摩课的价值意义[J];教育理论与实践;2014年29期

2 段东峰;;如何提高高中英语课堂提问的质量[J];考试周刊;2010年56期

3 卢正芝;洪松舟;;教师有效课堂提问:价值取向与标准建构[J];教育研究;2010年04期

4 金博;李金霞;;新课程背景下的公开课研究[J];内江科技;2008年03期

5 肖川;;公开课与常规课[J];教育科学研究;2007年01期

6 尹静;付永庆;;英语课堂提问策略的应用[J];天津教育;2006年04期

7 胡青球,埃德·尼可森,陈炜;大学英语教师课堂提问模式调查分析[J];外语界;2004年06期

8 金传宝;美国关于教师提问技巧的研究综述[J];课程.教材.教法;1997年02期

9 梅德明;课堂提问句的层次[J];外国语(上海外国语学院学报);1986年06期

相关硕士学位论文前2条

1 马文秀;高中英语课堂提问策略研究[D];东北师范大学;2008年

2 杜轶群;论以语篇为基础的英语阅读教学[D];南京师范大学;2004年