微课在初一学生数学课前预习中的应用研究

发布时间：2020-12-02 13:36

　　随着“微”时代的到来,微博、微信、微视频和微电影等不断地冲击着人们的生活和学习,微课作为教育与信息技术相结合的时代产物,成为个性化学习和自主学习的重要载体和资源。当前,初一学生的数学课前预习存在认识不够、形式单一和效率低下等问题亟待解决,如何提升数学课前预习的有效性?应用微课辅助数学课前预习也许是解决这一问题的可行途径。基于理论的指导和现实的诉求,本研究以示范性普通中学初一年级两个班的学生为研究对象,通过经验总结、理论思辨与实验研究相结合的方法,探究了微课在初一学生数学课前预习中的应用。具体而言,本研究主要做了如下几个工作:首先是理论方面,在阅读大量的文献资料基础上,总结归纳了微课的国内外研究现状、概念、特点和教学理论;通过理论思辨和经验总结探讨微课在初一学生数学课前预习中应用的作用,并分析实验中微课应用不足之处,并提出应用策略。其次是实践研究方面,以教学实践为主,调查研究和访谈分析为辅,探究微课在初一学生数学课前预习中应用对学生的学习成绩和学习过程是否有效。研究表明:(1)应用微课辅助初一学生进行数学课前预习,能显著提高初一学生的数学成绩。(2)应用微课辅助初一学生进行数学课前预习,... 

【文章来源】：广西师范大学广西壮族自治区

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

从研究内容的角度来分析，“微课数学”主题的文献侧重点不尽相同

图 4-1 初一学生数学课前预习的情况27 23.9%78 69.0%8 7.1%020406080100经常 偶尔 几乎没有在教师进行新课学习前，您有进行数学课前预习吗？

图 4-3 初一学生数学课前预习方式方法以及对课前预习的认识从图 4-1 可以知道，只有 23.9%的学生养成了数学课前预习的习惯，高达76.1%的学生仍未养成数学课前预习的习惯。从图 4-3 中所反映的信息来看，不难发现初一学生的数学课前预习方式方法不尽相同，对课前预习作用的认识也是见仁见智的。从整体上看，学生的课前预习方式比较单一和对预习作用认识不够综合图 4-2 和图 4-3 的信息，可以知道学生的课前预习效果并不理想。正因为初一学生的数学课前预习存在这些问题，这就是为什么笔者进行该研究的初衷。

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
[1]应用玲珑画板辅助中学数学教学的研究[D]. 金水光.广西师范大学 2017
[2]微课辅助高中生数学学习的应用研究[D]. 洪姝.信阳师范学院 2017
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[4]微课在中学数学教学中的应用研究[D]. 黄斌.陕西师范大学 2016
[5]初一学生数学预习现状的调查研究[D]. 严潮.云南师范大学 2016
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本文编号：2895398