认知模型的修正与重构——以高三化学复习课“电解食盐水的再探究”为例

发布时间：2020-12-03 17:32

　　在高三化学复习教学中,依据对学生已有电解认知模型的调查分析,以学生已经学习过的电解饱和食盐水为探究背景,对为何用饱和食盐水、阴极为何采用铁钉等问题进行追问和探究,以破除学生对放电顺序的绝对化和唯一化的错误观念,认识到离子的放电顺序受浓度、电极材料、电压等多种因素共同的影响。对离子迁移放电电解认知模型的科学性进行追问,通过学生设计实验,分析实验现象,自主建构分析电解问题的氧化还原放电模型,以实现学生对已有的电解认知模型的修正与重构。 

【文章来源】：化学教育(中英文). 2020年11期 第23-29页 北大核心

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

教学流程

教材中电解饱和食盐水演示实验装置

学生分析电解饱和食盐水过程图示

【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：2896466