词汇呈现方式对高中生英语词汇习得效果影响的实验研究

发布时间：2017-04-09 01:09

  本文关键词：词汇呈现方式对高中生英语词汇习得效果影响的实验研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：词汇对于语言学习者来说非常重要。高中一年级是英语学习的关键时期。然而,高中生所运用的单一学习方法有着快速遗忘的问题。根据认知心理学,学生理解和遗忘词汇信息的程度会因不同的词汇呈现方式而有所不同。适当的呈现方式可以促进词汇习得。因此,有必要探索一些有效的词汇呈现方式,以增强高中学生对英语词汇的记忆效果。基于认知心理学的信息加工模型和精细加工理论,本研究旨在探索三种不同的词汇呈现方式对英语词汇习得的影响(词列表模式、语境模式和例句模式)。选取135名高中生为研究对象,随机分为三组,按拉丁方设计,每一组都以不同的次序先后感受三种不同的呈现方式。词汇呈现之后,受试者立即参加短期记忆测试,一周后,进行长期记忆测试。测试的内容、形式和持续时间都相同。实验结束后,采用SPSS 19.0软件对数据进行处理。涉及三种统计分析:描述性统计、单因素方差分析和多重比较。通过比较三种呈现方式的效果,得出以下结论:(1)在短时记忆测试中,词列表模式对词汇学习和记忆的效果最好,而语境模式的效果最差,例句模式的效果处于两者之间。(2)在长期记忆测试中,语境模式在词汇学习和记忆方面的效果最好,例句模式的效果第二,词列表模式的效果是最差的。(3)短期和长期记忆测试中,每两种呈现方式之间的效果有显著差异,而三种呈现方式记忆效果的衰减速度亦有明显差异:列表模式产生的记忆效果的衰减速度是最快的,而与语境模式的记忆效果是最慢的,而例句模式的效果介于二者之间。在英语教学中并无一成不变的词汇呈现模式。教师应该根据学生的具体情况和教学目标,选择最适合的词汇呈现方式。但无论选用哪一种呈现方式,学生都应该常常复习巩固所学的词汇。
【关键词】：词汇呈现 词汇习得 拉丁方设计 高中生
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• Acknowledgements5-6
• Abstract in English6-8
• Abstract in Chinese8-12
• List of Abbreviations12-14
• Chapter One Introduction14-20
• 1.1 Research Background14-16
• 1.2 Research Objectives16-17
• 1.3 Research Significance17-19
• 1.4 Layout of the Thesis19-20
• Chapter Two Literature Review20-32
• 2.1 Definition of Vocabulary Presentation20-21
• 2.2 Studies on Vocabulary Presentation at Home and Abroad21-25
• 2.2.1 Studies on Vocabulary Presentation Abroad21-23
• 2.2.2 Studies on Vocabulary Presentation in China23-25
• 2.3 Three Modes of Vocabulary Presentations25-30
• 2.3.1 Word Lists Presentation25-27
• 2.3.2 Context Presentation27-29
• 2.3.3 Example Sentences Presentation29-30
• 2.4 Summary and the Research Gap30-32
• Chapter Three Theoretical Framework32-42
• 3.1 Information-processing Mode of Cognitive Psychology32-37
• 3.1.1 Three Phases of the Memory34-35
• 3.1.2 Three Stages of the Memory Process35-37
• 3.2 Elaboration Theory37-39
• 3.3 Theoretical Framework of the Present Study39-40
• 3.4 Specific Vocabulary Presentation Modes in the Present Study40-42
• Chapter Four Research Design42-54
• 4.1 Research Questions42
• 4.2 Research Variables42-43
• 4.3 Participants43
• 4.4 Test Instruments43-47
• 4.5 Presentation Material47-48
• 4.6 Procedures of Experiment48-52
• 4.7 Scoring the Tests52
• 4.8 Data Collection52-53
• 4.9 Data Analysis53
• 4.10 Summary53-54
• Chapter Five Data Analysis and Discussions54-74
• 5.1 Results and Analysis of the Immediate Test54-60
• 5.2 Discussions of the Results of Immediate Test60-61
• 5.3 Results and Analysis of the Delayed Test61-67
• 5.4 Analysis of Memory-fading Tendencies67-68
• 5.5 Discussions of the Results of Delayed Test68-69
• 5.6 Answers to the Research Questions69-70
• 5.7 Summary70-74
• Chapter Six Conclusions74-80
• 6.1 Major Findings of the Study74-75
• 6.2 Pedagogical Implications75-77
• 6.3 Limitations of the Study77-78
• 6.4 Suggestions for Further Studies78-80
• Reference80-84
• Appendix I Scores of the pretest84-88
• Appendix II Choosing the target words88-90
• Appendix III Word List Presentation90-92
• Appendix IV Context Presentation92-94
• Appendix V Example Sentences Presentation94-96
• Appendix VI Immediate Test96-98
• Appendix VII Delayed Test98-100
• Appendix VIII The scores of the immediate test100-110
• Appendix IX The scores of the delayed test110-118

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 黄群;;高中英语阅读课中的词汇教学[J];中小学外语教学(中学篇);2010年09期

2 赵平;;传统教学模式下与多媒体教学模式下词汇呈现方式之比较[J];外语界;2007年06期

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5 章柏成,韦汉;英语词汇教学的呈现方式研究[J];外语与外语教学;2004年04期

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7 张瑞华,陈建生;语境的性质对词汇记忆的影响作用[J];基础教育外语教学研究;2003年04期

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9 黄昆海;略论词汇与词汇教学[J];外语界;2002年04期

10 陈新仁;外语词汇习得过程探析[J];外语教学;2002年04期

  本文关键词：词汇呈现方式对高中生英语词汇习得效果影响的实验研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：294107