化学教科书知识点网络结构特征研究

发布时间：2021-01-06 21:18

　　本研究将定量分析与定性分析相结合,采用文献分析法、文本分析法,选取苏教版《化学反应原理》教科书与美国《化学:概念与应用》教科书中化学反应原理（均不包括课后习题）的文本内容作为研究对象。本研究尝试将复杂网络理论应用于教科书的文本研究。在研究过程中,将教科书的文本内容提取概括为知识点并作为网络的节点,根据知识点相互之间的关系将节点连成网络,由此将冗长的文本内容抽象为知识点的网络。运用网络的相关参数描述网络的特点,得出教科书知识点网络的结构特征,找出核心节点,为教科书的编制、教学提供参考。研究发现,两版教科书的知识点网络在网络的规模上差异较大,核心节点的归属有所不同,而在节点对距离的分布、网络信息的传递性、网络的核心化程度上较为相似。总的来说,两版教科书为学生学习构建了各有特点的知识点网络,国内教科书对知识点的铺陈、渗透更到位,而国外教科书的重点更突出。 

【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：89 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

哥尼斯堡七桥问题

2 理论基础网络科学理论的发展人类从远古一路走来，伴随着各式各样“网络”的变迁。从双脚踏出的、亲手挖掘的用于灌溉的水利网络，到四通八达的公路、铁路以及极为联网，网络的飞速发展象征着人类文明的日益发达。早在 18 世纪，人研究网络的特征，包括它的形成机制、演化规律、整体行为和内部深奥特性18。网络科学理论的发展总共分为三个时期。第一个时期是规则网络理论阶段，此时产生了四个著名的图论问题：哥桥问题（如图 2-1 所示）、哈密顿问题（如图 2-2 所示）、四色猜想和旅。

2.2 复杂网络的表示复杂网络可以看作由一系列具有独立特征又与其他个体相互连接的节点的集合，它是对实际的复杂系统的抽象。在复杂网络中，“个体”和“连接”的含义非常广泛。如果“个体”是独立的人，“连接”指相互认识，那么这个网络就是人与人之间的关系网；如果“个体”是病患，“连接”是疾病的传播，那么这个网络就是流行病传播网络。图是网络的一种基本表示方法，它描述了网络的基本单元以及单元之间的相互关系。“基本单元”称为节点，用 v 表示。“相互关系”成为边，用 e 表示。网络中所有的节点组成一个节点集 V，V={v1，v2，…，vm}，所有的边组成一个边集 E，E={e1，e2，…，en}。如图 2-3 和图 2-4 所示，若边没有方向，则该图为无向图；若边具有方向，则该图为有向图。在有向图中，“边”称为“弧”。

【参考文献】：
期刊论文
[1]中学理科课程标准中科学素养主题的分析——基于“课程平衡”的视角[J]. 陈博,魏冰.  江苏教育研究. 2016(Z4)
[2]基于词共现网络的海量文本分析与热点话题发现[J]. 张海龙,淦文燕,陈刚,姜博.  计算机与数字工程. 2015(10)
[3]基于复杂网络的文本关键词提取算法研究[J]. 刘通.  计算机应用研究. 2016(02)
[4]基于复杂网络的微博网络舆情图谱分析方法研究[J]. 贾红雨,赵雪燕,邱晨子.  现代情报. 2015(03)
[5]论复杂网络理论在教育技术领域的应用[J]. 徐晓,张清,张玉来,张世波.  宁波大学学报(教育科学版). 2014(06)
[6]复杂网络的顶点着色及其在疾病免疫中的应用[J]. 黄斌,赵翔宇,齐凯,唐明,都永海.  物理学报. 2013(21)
[7]图书管理系统中的借阅行为分析[J]. 王福生,杨洪勇.  复杂系统与复杂性科学. 2012(01)
[8]复杂网络及其新近研究进展简介[J]. 陈关荣.  力学进展. 2008(06)

硕士论文
[1]基于学习路径图的习题推荐算法研究[D]. 丁强.西北大学 2016
[2]化学教科书教学内容与课程标准的一致性分析[D]. 徐晓蕊.曲阜师范大学 2016
[3]三种版本《化学反应原理》选修教材的对比研究[D]. 张瑞超.河南大学 2015
[4]台湾高中生物必修教科书（翰林版）的文本研究[D]. 刘佳璐.华东师范大学 2015
[5]中日新版初中物理教科书插图的比较研究[D]. 曹小利.河南师范大学 2014
[6]“元素及其化合物”内容教科书构成要素的国际比较研究[D]. 罗玛.华东师范大学 2014
[7]化学教科书学科特征的国际比较研究[D]. 张春燕.华东师范大学 2014
[8]初中科学教材统整组织问题研究[D]. 郑毓.宁波大学 2012
[9]高中化学教科书实验难度的国际比较[D]. 何自航.华东师范大学 2012
[10]基于知识点及关联的个性化教学系统研究[D]. 李刚.西北大学 2011



本文编号：2961276