藏族中学生思维风格对英语学习的正负效应研究

发布时间：2021-01-17 02:59

　　本研究以思维风格、三语习得的相关理论为载体,以藏族中学生为研究对象,通过理论和实证相结合的方法,运用思维风格量表、中考测试卷、SPSS等研究工具,重点研究以下三个内容：1)藏族中学生思维风格的偏好分布及其与我国汉族中学生思维风格的异同；2)藏族中学生思维风格偏好的成因、存在的问题及其与英语学习成绩的相关性；3)采用何种教学方法可有效提高藏族中学生的英语学习成绩。研究发现：1)藏族中学生的思维风格表现出一定的类型差异,其中外倾型、立法型、执法型的得分较高,内倾型、局部型的得分较低。2)从斯滕伯格的心理自我管理理论来看,除了藏族学生的执法型、平等竞争型得分显著高于汉族学生外,藏汉两族中学生的思维风格具有较强的一致性。3)从张丽芳的三维模型来看,汉族中学生在创造性、更高认知复杂性水平的思维风格上的得分高于藏族学生。4)思维风格与英语学习成绩的关系并不显著,但局部型、立法型、激进型三种思维风格对英语学习有显著的负效应。5)从题型上看,低分组的外倾型思维风格与语音题得分呈正相关,高分组的保守型思维风格与完形填空得分,高分组的立法型、专制型思维风格与阅读理解得分也有显著的正相关。笔者在针对藏族和汉... 

【文章来源】：福建师范大学福建省

【文章页数】：71 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
中文文摘
第一章 前言
第二章 文献综述
    第一节 思维风格理论
    第二节 三语习得中的语言迁移
第三章 研究设计
    第一节 研究方法
    第二节 研究过程
第四章 研究结果
    第一节 藏族中学生思维风格的总特点
    第二节 藏族与汉族中学生思维风格异同
    第三节 思维风格与学业成绩的相关性
第五章 研究分析
    第一节 藏族中学生思维风格偏好分析
    第二节 思维风格与学业成绩的相关性分析
第六章 结论
    第一节 结论与启示
    第二节 研究局限性与后续研究方向
附录1 关于藏族中学生思维风格偏好的调查
附录2 2012年自治区英语中考试卷
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]文理科大学生外语学习思维风格和学习策略的相关性研究[J]. 盛春来.  科教文汇(上旬刊). 2013(12)
[2]语言迁移与二语、三语习得研究综述[J]. 陈桂华.  华北水利水电学院学报(社科版). 2013(05)
[3]三语习得中的语言迁移研究及其对我国少数民族地区外语教育的启示[J]. 田艳萍.  前沿. 2013(12)
[4]三语习得的语言迁移现象及其教学启示[J]. 雷彩.  湖北第二师范学院学报. 2012(05)
[5]从“三语习得”视阈探讨我国少数民族地区的外语教育[J]. 曾丽.  民族教育研究. 2012(01)
[6]第三语言习得中的语言迁移研究——以藏族英语者为例[J]. 蒋霞.  大家. 2011(24)
[7]高中生思维风格对英语阅读理解能力的影响[J]. 郝翌钧.  教学与管理. 2011(30)
[8]国外“第三语言习得的跨语言影响”研究[J]. 金英.  东北农业大学学报(社会科学版). 2011(04)
[9]国外“三语习得”研究述评[J]. 曾丽.  贵州师范学院学报. 2011(01)
[10]对“三语习得”作为独立研究领域的思考[J]. 曾丽,李力.  外语与外语教学. 2010(02)

博士论文
[1]思维风格、听力学习策略与学业成绩[D]. 王沁.上海外国语大学 2010

硕士论文
[1]思维风格与高中生学业成绩关系的研究[D]. 付小连.南京师范大学 2005



本文编号：2982065