多学科渗透的中学化学课外实验设计与应用
发布时间：2021-01-17 04:54
20世纪下半叶之后,科学技术的飞速发展不仅表现出了纵向细致的深入,更加突出了横向的拓展,各学科之间出现相互的交叉渗透,衍生出了各类的前沿交叉学科。人们开始经历科技发展带来的大爆炸式的各个知识信息领域的繁荣,同时也要面对来自于资源、环境等匮乏和污染的严苛窘境。因此无论是对于先进科学技术的传承和发展,还是为了解决人类面对的错综复杂的挑战,学科交叉逐渐在科学领域占有极其重要的地位,新时期对于新的人才培养也提出了更高层次的要求。本文综合考虑新时代的发展对全面发展人才的需求、化学学科知识的交叉性与综合性、化学实验在化学学科中的独特地位等,从多学科交叉渗透的角度来研究化学课外实验的设计与实施,以期通过化学实验提高学生学习兴趣,加深学生对知识的全面认识和掌握,帮助其全面立体知识网络的构建,在实践中提高学生化学综合能力和核心素养。1.采用问卷调查、访谈等方法,对中学化学课外实验设计与实施的现状进行了抽样调查。结果显示:79.5%的教师认为化学课外实验对学生学习具有积极的促进意义,72%的教师认为多学科渗透的化学实验对学生化学综合素养的提升是有利的,说明大部分教师都认为结合化学学科交叉综合性的特点来设计...
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
化学实验内容的教学形式
图 2-1 化学实验内容的教学形式：A 视频演示实验 B 教师做实验演示 C 学生动手实验 D 图文的化学实验的重要组成部分，如图 2-2 表示，79.5%的教具有较大的促进意义。大部分教师都是认可化学课外实为课外实验的实施提供了可能性。笔者针对教师认为的因做了访谈，发现教师认为课外实验对学生学习有促进规实验，课外实验的实施更具有灵活性，在实验时间空的内容选择范围更广，实验形式也可较为多样性，特别在面、提供学生创新空间和增加学生交流合作等方面，更
第二章 中学化学课外实验设计与实施现状调查如图 2-5 所示，仅有 5%的教师对学生进行课外实验的情况有较为详细的掌握和了解，其他 95%的教师表示对学生进行课外实验的情况了解不多或完全不清楚，说明仅有极少数的教师对学生的课外实验情况有着全程的关注和指导。以上数据说明化学课外实验虽然得到大部分教师的认可，但是距离真正的实现课外实验的普遍、有效的实施还是具有一定的差距的。
【参考文献】：
期刊论文
[1]矛盾论视角下高校推动学科交叉融合的探析——以国防科学技术大学量子信息学科交叉中心为例[J]. 杨延光,方毅,苏成民. 高等教育研究学报. 2017(02)
[2]高中化学实验性作业的实施与评价[J]. 曹彬彬,竺丽英,王祖浩,宋余荣. 化学教育. 2016(21)
[3]探析现代教育信息技术在实践教学中的作用[J]. 杨海亮. 中国市场. 2016(18)
[4]将科学论证活动融入STSE教育的研究初探——以人教版“空气”的教学为例[J]. 林建芬,陈博殷,李言萍,钱扬义. 中学化学教学参考. 2016(07)
[5]中学化学课外活动课程的表现性评价研究——以“我与化学”活动课程的评价为例[J]. 陈克纯. 教学仪器与实验. 2015(04)
[6]美国国家科学基金会（NSF）信息公开及对中国的启示——以《开放政府指令计划（OGDP）》为研究对象[J]. 吴建南,郑烨,梅红,任之光. 科技进步与对策. 2014(07)
[7]PTA量表法在化学实验教学评价中的应用[J]. 孙雅静,赵雷洪. 化学教学. 2013(12)
[8]虹吸现象在化工生产中的应用[J]. 凌世明,权莉. 广州化工. 2013(12)
[9]STSE理念及其与中学化学教学的整合[J]. 周开军. 化学教育. 2012(01)
[10]课外实验——化学课堂的拓展和延伸[J]. 曹咏梅. 科教文汇(下旬刊). 2011(06)
博士论文
[1]中国马克思主义理论创新范式的历史逻辑与当代建构[D]. 储著源.安徽大学 2014
[2]现代教育技术应用的伦理审视[D]. 谢娟.山东师范大学 2013
[3]跨学科视野下我国高校体育科研创新能力研究[D]. 黄睿.福建师范大学 2013
[4]论“跨学科”的谱系[D]. 刘小宝.中国科学技术大学 2013
[5]学科和课程的分化与综合研究[D]. 牛文明.陕西师范大学 2011
[6]“跨学科研究”评价方法与资助对策[D]. 魏巍.中国科学技术大学 2011
[7]学科交叉知识发现及其可视化研究[D]. 魏建香.南京大学 2010
[8]学科交叉视野下我国大学体育学学科建设研究[D]. 杨雪芹.北京体育大学 2010
[9]从“建构性学习”到“学生有效参与”[D]. 王永锋.东北师范大学 2009
[10]交叉学科复合式教学体系的理论与实践研究[D]. 张梅俊.武汉理工大学 2008
硕士论文
[1]建构主义学习理论下的化学教学设计研究[D]. 李聪.延安大学 2017
[2]高中生物与其他学科交叉渗透的教学实践研究[D]. 苏瑞.延安大学 2017
[3]建构主义理论在初中生物教学设计中的应用[D]. 凌晨.淮北师范大学 2017
[4]基于中学化学生活化实验的设计与评价研究[D]. 汤晶.宁夏大学 2017
[5]现代信息技术在小学低年级识字教学中的应用研究[D]. 夏意芳.青海师范大学 2017
[6]综合和分科科学课程影响下初中生科学素养的比较研究[D]. 朱陈鹏.南京师范大学 2017
[7]初中物理课外实验的教学研究[D]. 曹红艳.苏州大学 2016
[8]初中生物课外实验和实习校本课程资源的开发和利用研究[D]. 方田根.湖南师范大学 2016
[9]初中物理课外实验的开发和应用实践[D]. 潘忠广.杭州师范大学 2015
[10]在高职化学教学中渗透非化学专业知识以提高学生的综合素养的研究[D]. 尹瑞瑕.云南师范大学 2015
本文编号：2982244
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
化学实验内容的教学形式
图 2-1 化学实验内容的教学形式：A 视频演示实验 B 教师做实验演示 C 学生动手实验 D 图文的化学实验的重要组成部分，如图 2-2 表示，79.5%的教具有较大的促进意义。大部分教师都是认可化学课外实为课外实验的实施提供了可能性。笔者针对教师认为的因做了访谈，发现教师认为课外实验对学生学习有促进规实验，课外实验的实施更具有灵活性，在实验时间空的内容选择范围更广，实验形式也可较为多样性，特别在面、提供学生创新空间和增加学生交流合作等方面，更
第二章 中学化学课外实验设计与实施现状调查如图 2-5 所示，仅有 5%的教师对学生进行课外实验的情况有较为详细的掌握和了解，其他 95%的教师表示对学生进行课外实验的情况了解不多或完全不清楚，说明仅有极少数的教师对学生的课外实验情况有着全程的关注和指导。以上数据说明化学课外实验虽然得到大部分教师的认可，但是距离真正的实现课外实验的普遍、有效的实施还是具有一定的差距的。
【参考文献】：
期刊论文
[1]矛盾论视角下高校推动学科交叉融合的探析——以国防科学技术大学量子信息学科交叉中心为例[J]. 杨延光,方毅,苏成民. 高等教育研究学报. 2017(02)
[2]高中化学实验性作业的实施与评价[J]. 曹彬彬,竺丽英,王祖浩,宋余荣. 化学教育. 2016(21)
[3]探析现代教育信息技术在实践教学中的作用[J]. 杨海亮. 中国市场. 2016(18)
[4]将科学论证活动融入STSE教育的研究初探——以人教版“空气”的教学为例[J]. 林建芬,陈博殷,李言萍,钱扬义. 中学化学教学参考. 2016(07)
[5]中学化学课外活动课程的表现性评价研究——以“我与化学”活动课程的评价为例[J]. 陈克纯. 教学仪器与实验. 2015(04)
[6]美国国家科学基金会（NSF）信息公开及对中国的启示——以《开放政府指令计划（OGDP）》为研究对象[J]. 吴建南,郑烨,梅红,任之光. 科技进步与对策. 2014(07)
[7]PTA量表法在化学实验教学评价中的应用[J]. 孙雅静,赵雷洪. 化学教学. 2013(12)
[8]虹吸现象在化工生产中的应用[J]. 凌世明,权莉. 广州化工. 2013(12)
[9]STSE理念及其与中学化学教学的整合[J]. 周开军. 化学教育. 2012(01)
[10]课外实验——化学课堂的拓展和延伸[J]. 曹咏梅. 科教文汇(下旬刊). 2011(06)
博士论文
[1]中国马克思主义理论创新范式的历史逻辑与当代建构[D]. 储著源.安徽大学 2014
[2]现代教育技术应用的伦理审视[D]. 谢娟.山东师范大学 2013
[3]跨学科视野下我国高校体育科研创新能力研究[D]. 黄睿.福建师范大学 2013
[4]论“跨学科”的谱系[D]. 刘小宝.中国科学技术大学 2013
[5]学科和课程的分化与综合研究[D]. 牛文明.陕西师范大学 2011
[6]“跨学科研究”评价方法与资助对策[D]. 魏巍.中国科学技术大学 2011
[7]学科交叉知识发现及其可视化研究[D]. 魏建香.南京大学 2010
[8]学科交叉视野下我国大学体育学学科建设研究[D]. 杨雪芹.北京体育大学 2010
[9]从“建构性学习”到“学生有效参与”[D]. 王永锋.东北师范大学 2009
[10]交叉学科复合式教学体系的理论与实践研究[D]. 张梅俊.武汉理工大学 2008
硕士论文
[1]建构主义学习理论下的化学教学设计研究[D]. 李聪.延安大学 2017
[2]高中生物与其他学科交叉渗透的教学实践研究[D]. 苏瑞.延安大学 2017
[3]建构主义理论在初中生物教学设计中的应用[D]. 凌晨.淮北师范大学 2017
[4]基于中学化学生活化实验的设计与评价研究[D]. 汤晶.宁夏大学 2017
[5]现代信息技术在小学低年级识字教学中的应用研究[D]. 夏意芳.青海师范大学 2017
[6]综合和分科科学课程影响下初中生科学素养的比较研究[D]. 朱陈鹏.南京师范大学 2017
[7]初中物理课外实验的教学研究[D]. 曹红艳.苏州大学 2016
[8]初中生物课外实验和实习校本课程资源的开发和利用研究[D]. 方田根.湖南师范大学 2016
[9]初中物理课外实验的开发和应用实践[D]. 潘忠广.杭州师范大学 2015
[10]在高职化学教学中渗透非化学专业知识以提高学生的综合素养的研究[D]. 尹瑞瑕.云南师范大学 2015
本文编号：2982244
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