学习共同体在高中英语写作课堂上的应用

发布时间：2021-02-04 02:39

　　基于目前我国普通高中大班制教学的教育现状,英语教师为了在有限的课堂时间内完成规定的教学任务,往往“独揽”课堂大权,未能保障学生在课堂上的主体地位。因此,学生往往对英语写作提不起兴趣,英语写作教学情况不理想。为了解决这一问题,本研究在英语写作课堂上引入了学习共同体理论。通过对相关文献的阅读与整理,笔者发现目前学界对于以高中生为特定对象、以英语写作为指定课型的学习共同体研究大多集中在理论研究上,实验数据的有效支撑尚显不足。以此为背景,笔者决定在福州市华侨中学开展学习共同体英语写作实验以检验其实际效果。在实验过程中,笔者选取了两个平行班作为实验对象,实验持续三个月的时间。在实验班开展学习共同体与英语写作教学的相关实验,实验班学生被划分为若干个学习共同体,在共同体成员的协助下完成写作任务;而对照班仍然采用传统的教师主导式写作教学法,学生独立完成写作后上交写作成果待教师批阅。经过三个月的实验,通过对学生的前后测成绩及问卷调查的结果进行统计分析,发现学习共同体的构建有利于提高学生的英语写作成绩和写作兴趣,对学生的英语写作存在明显的积极影响,且学生英语写作成绩的提升在中等分段和低分段学生两个群体当中... 

【文章来源】：福建师范大学福建省

【文章页数】：96 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

其后测文本


本文编号：3017579