创造力培养视野下的STEAM课程评价研究
发布时间：2021-02-15 18:06
STEAM教育作为一种以培养中小学生创新精神和创造能力为基本价值取向的创新教育,自2013年以来,在我国迅速兴起并引起了国家教育部门、教育技术领域研究者以及相关教育企业的广泛关注。然而,目前研究的领域主要集中在基础研究、课程资源建设、实践研究等方面,对STEAM课程评价的研究则相对较少。但STEAM教育的发展需要通过课程评价来推动,STEAM教育的课程也只能通过评价来完善和发展,并在实践中完成评价体系自身的改革与发展。文本尝试建构STEAM课程评价参考模型,并且深入实践开展行动研究对某一门STEAM课程进行评价。本文主要分为四个部分。第一部分包括第一章和第二章内容,主要对国内外STEAM教育和STEAM课程评价的现状进行分析和整理,同时对创造力、STEAM、课程评价等相关概念进行解读和界定,对STEAM课程相关的建构主义学习理论、多元智能学习理论以及发展性平价理论以及同感评估技术进行梳理和解读。第二部分即为第三章内容,运用课程评价的相关理论和评价模型,结合国内外STEAM课程评价现状和成果,利用专家咨询法,尝试梳理并建构STEAM课程评价参考模型。第三部分包括第四章和第五章,将行动研究...
【文章来源】：中央民族大学北京市 211工程院校 985工程院校
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１－２?ＳＴＥＡＭ教育研究群体分布图??３??
ＳＴＥＡＭ教育的探索。目前，对主要的研究进程和研宄方向，我们可以从中文核??心期刊检索的数据进行更宏观的了解，截止２０１８年５月１４日，从研究文献数量??来看，如图１－１，自２０１３年以来研究热度一直持续不断，而２０１６年至２０１７年则??呈现较为迅猛增长趋势。教育研究者关注的重点主要集中在ＳＴＥＡＭ教育的基础??研究、课程资源建设、实践研究等方面，主要分布如图卜２。??＜？■?■??????—ｃ??，ｓｅ＇?—?ｆ?／??／??Ｓ?／??Ｉ?／??ｉ?／??ｙ??＇＇?Ｉ??＇?、?＇?％?％?％??图１－１?ＳＴＥＡＭ教育文献数量时间分布图??ＳＴＥＡＭ教育研究群休分布图??３０Ｃ??■??２０Ｃ?曝??■??：―ｉ?ｃｉ?圍?＿?＿??学灼孩会?－ｖｒ?－ｉｄ?？：沄畀?玄Ｓ案煲??图１－２?ＳＴＥＡＭ教育研究群体分布图??３??
第五节本文结构??本文主要分为六章，其主要内容如下：??第一部分是绪论，介绍本研究的起源，主要包括对ＳＴＥＡＭ课程评价的研究??背景，国内外研究现状，研究目标与意义，本文的主要内容、思路与方法。??第二部分是研究ＳＴＥＡＭ课程评价的理论基础，从创造力培养、ＳＴＥＡＭ教??育和课程评价的概念和内涵入手，梳理了?ＳＴＥＡＭ课程的主要特点和ＳＴＥＡＭ课??程评价的几个重要方面；同时对ＳＴＥＡＭ课程评价涉及到一些理论知识进行了整??理，为构建ＳＴＥＡＭ课程评价模型和课程评价行动研究提供了必要的理论依据。??第三部分是提出ＳＴＥＡＭ课程评价参考模型，结合ＳＴＥＡＭ课程评价现状和??
【参考文献】：
期刊论文
[1]STEM教育愿景中的课程、教学与评价——基于美国《STEM2026:STEM教育创新愿景》报告[J]. 宋怡,马宏佳,祁宇. 现代教育科学. 2017(11)
[2]美国“项目引路”计划的价值动因、课程样态与行动路径——以威斯康辛州为例[J]. 宋怡,马宏佳,姚金鑫. 远程教育杂志. 2017(06)
[3]我在美国当校长:STEM教育更是跨学科学习[J]. 益孟德. 留学. 2017(20)
[4]《2017年中国STEM教育白皮书》解读[J]. 王素. 现代教育. 2017(07)
[5]STEM教育背景下中小学生学习力培养策略研究[J]. 蒋志辉,赵呈领,周凤伶,梁云真,黄琰. 中国电化教育. 2017(02)
[6]杜威教育学说的永恒价值——纪念《民主主义与教育》出版一百周年[J]. 单中惠. 河北师范大学学报(教育科学版). 2017(01)
[7]关于对我国基础教育课程评价的探析[J]. 薛继红. 教育理论与实践. 2016(26)
[8]我国中小学STEAM教育发展的现实问题与路径选择[J]. 胡畔,蒋家傅,陈子超. 现代教育技术. 2016(08)
[9]“互联网+”时代STEAM教育应用的反思与创新路径[J]. 王娟,吴永和. 远程教育杂志. 2016(02)
[10]基础教育教学信息化发展的理念与实践策略——基于《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》的解读与思考[J]. 张文兰. 教育信息技术. 2016(03)
博士论文
[1]中职学生职业核心素养评价及其标准体系建构研究[D]. 方健华.南京师范大学 2014
硕士论文
[1]校园足球背景下小学生足球学习兴趣培养的行动研究[D]. 寇蕴.北京体育大学 2016
[2]Arduino机器人的聚类化项目教学行动研究[D]. 张禄.南京师范大学 2015
[3]多元智能理论在高职英语教学中的应用研究[D]. 刘娴.华中师范大学 2014
[4]WEB程序设计课程评价模型构建[D]. 吕光杰.山东师范大学 2009
[5]创造教育的评价研究[D]. 陈庆.云南师范大学 2004
本文编号：3035305
【文章来源】：中央民族大学北京市 211工程院校 985工程院校
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１－２?ＳＴＥＡＭ教育研究群体分布图??３??
ＳＴＥＡＭ教育的探索。目前，对主要的研究进程和研宄方向，我们可以从中文核??心期刊检索的数据进行更宏观的了解，截止２０１８年５月１４日，从研究文献数量??来看，如图１－１，自２０１３年以来研究热度一直持续不断，而２０１６年至２０１７年则??呈现较为迅猛增长趋势。教育研究者关注的重点主要集中在ＳＴＥＡＭ教育的基础??研究、课程资源建设、实践研究等方面，主要分布如图卜２。??＜？■?■??????—ｃ??，ｓｅ＇?—?ｆ?／??／??Ｓ?／??Ｉ?／??ｉ?／??ｙ??＇＇?Ｉ??＇?、?＇?％?％?％??图１－１?ＳＴＥＡＭ教育文献数量时间分布图??ＳＴＥＡＭ教育研究群休分布图??３０Ｃ??■??２０Ｃ?曝??■??：―ｉ?ｃｉ?圍?＿?＿??学灼孩会?－ｖｒ?－ｉｄ?？：沄畀?玄Ｓ案煲??图１－２?ＳＴＥＡＭ教育研究群体分布图??３??
第五节本文结构??本文主要分为六章，其主要内容如下：??第一部分是绪论，介绍本研究的起源，主要包括对ＳＴＥＡＭ课程评价的研究??背景，国内外研究现状，研究目标与意义，本文的主要内容、思路与方法。??第二部分是研究ＳＴＥＡＭ课程评价的理论基础，从创造力培养、ＳＴＥＡＭ教??育和课程评价的概念和内涵入手，梳理了?ＳＴＥＡＭ课程的主要特点和ＳＴＥＡＭ课??程评价的几个重要方面；同时对ＳＴＥＡＭ课程评价涉及到一些理论知识进行了整??理，为构建ＳＴＥＡＭ课程评价模型和课程评价行动研究提供了必要的理论依据。??第三部分是提出ＳＴＥＡＭ课程评价参考模型，结合ＳＴＥＡＭ课程评价现状和??
【参考文献】：
期刊论文
[1]STEM教育愿景中的课程、教学与评价——基于美国《STEM2026:STEM教育创新愿景》报告[J]. 宋怡,马宏佳,祁宇. 现代教育科学. 2017(11)
[2]美国“项目引路”计划的价值动因、课程样态与行动路径——以威斯康辛州为例[J]. 宋怡,马宏佳,姚金鑫. 远程教育杂志. 2017(06)
[3]我在美国当校长:STEM教育更是跨学科学习[J]. 益孟德. 留学. 2017(20)
[4]《2017年中国STEM教育白皮书》解读[J]. 王素. 现代教育. 2017(07)
[5]STEM教育背景下中小学生学习力培养策略研究[J]. 蒋志辉,赵呈领,周凤伶,梁云真,黄琰. 中国电化教育. 2017(02)
[6]杜威教育学说的永恒价值——纪念《民主主义与教育》出版一百周年[J]. 单中惠. 河北师范大学学报(教育科学版). 2017(01)
[7]关于对我国基础教育课程评价的探析[J]. 薛继红. 教育理论与实践. 2016(26)
[8]我国中小学STEAM教育发展的现实问题与路径选择[J]. 胡畔,蒋家傅,陈子超. 现代教育技术. 2016(08)
[9]“互联网+”时代STEAM教育应用的反思与创新路径[J]. 王娟,吴永和. 远程教育杂志. 2016(02)
[10]基础教育教学信息化发展的理念与实践策略——基于《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》的解读与思考[J]. 张文兰. 教育信息技术. 2016(03)
博士论文
[1]中职学生职业核心素养评价及其标准体系建构研究[D]. 方健华.南京师范大学 2014
硕士论文
[1]校园足球背景下小学生足球学习兴趣培养的行动研究[D]. 寇蕴.北京体育大学 2016
[2]Arduino机器人的聚类化项目教学行动研究[D]. 张禄.南京师范大学 2015
[3]多元智能理论在高职英语教学中的应用研究[D]. 刘娴.华中师范大学 2014
[4]WEB程序设计课程评价模型构建[D]. 吕光杰.山东师范大学 2009
[5]创造教育的评价研究[D]. 陈庆.云南师范大学 2004
本文编号：3035305
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