简帛研究成果在中学历史教学中的运用 ——以春秋战国“百家争鸣”专题为中心
发布时间：2021-02-18 22:01
中学历史教学是基于国家教育部编订的中学历史课程标准和中学历史教材开展的。在新课程改革理念的指导下,史学研究成果在中学历史教学中的地位越来越重要。现行中学历史教材中已经相对吸纳了部分简帛文献研究的新成果,但因历史教材的稳定性与史学研究连续性之间的矛盾,在诸多方面仍存在欠缺。中学历史教师对简帛研究成果的认识和运用也较为生涩。近几十年来的简帛研究在历史学界取得较大成就,那么将这些简帛成果及时引入到中学历史教学中是很有必要的。本文以春秋战国“百家争鸣”专题为中心,研究出土简帛研究成果在中学历史教学中的运用情况。正文分为五个部分:第一部分是以“百家争鸣”为对象,从中学历史教材和中学历史课堂教学两方面来分析简帛研究成果在中学历史教学中的运用情况。通过分析现行教材和解读教师用书中对该内容的处理,指出其取得的成就和存在的不足。通过引用教学实录和教学设计来分析目前中学历史教学对简帛研究成果的运用情况。第二部分是结合“百家争鸣之儒家”的教学内容,从上博简《孔子诗论》、简帛本《缁衣》篇和郭店简中的思孟学派三个方面分析了简帛研究成果中的儒家思想。并用这些成果印证和补充儒家教学内容。第三部分是结合“百家争鸣之道...
【文章来源】：陕西师范大学陕西省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：93 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、论文选题的缘由
二、关于该课题的研究现状
（一） 简帛文献与“百家争鸣”思想研究现状
（二） 史学研究成果与中学历史教学相结合的研究现状
（三） 简帛研究成果在中学历史教学中的运用现状
三、研究方法
四、可行性分析
第一章 中学历史教学运用简帛研究成果的现状分析
第一节 中学历史教材中的“百家争鸣”
一、部编本初中历史教材
二、现行高中历史教材
第二节 中学历史课堂教学中的“百家争鸣”
一、初中历史教学实录
二、高中历史教学实录
第二章 儒家简帛研究成果及其在中学历史教学中的运用
第一节 上博简《孔子诗论》的儒家思想
一、《孔子诗论》中的儒家政治思想
二、《孔子诗论》中的诗教思想及教育特点
第二节 关于简帛本《缁衣》篇的研究
第三节 关于思孟学派的简帛研究
一、思孟学派的界定及儒家传承关系
二、思孟“五行”说
三、思孟学派思想的简帛研究
第四节 儒家简帛研究成果在中学历史教学中的运用
第三章 道家简帛研究成果及其在中学历史教学中的运用
第一节 《太一生水》和《恒先》篇中的宇宙观思想研究
一、郭店楚简《太一生水》
二、上博简《恒先》
第二节 简帛本《老子》的研究成果
一、《老子》的成书年代
二、简帛本《老子》的篇章结构
三、关于简帛本《老子》思想的研究
四、简帛本《老子》中体现的先秦儒道关系研究
第三节 关于“黄老学说”的简帛研究
一、黄老帛书的称名
二、黄老帛书的成书年代
三、黄老帛书与《老子》的关系研究
四、黄老帛书的思想内容研究
第四节 道家简帛研究成果在中学历史教学中的运用
第四章 兵家简帛研究成果及其在中学历史教学中的运用
第一节 关于《孙子兵法》的简帛研究
一、《孙子兵法》的作者与成书年代研究
二、《孙子兵法》的主要思想研究
第二节 关于《孙膑兵法》的简帛研究
一、《孙膑兵法》的作者及成书年代研究
二、《孙膑兵法》的主要思想研究
第三节 两者的比较研究及兵家与诸子百家关系的研究
一、《孙子兵法》与《孙膑兵法》的比较研究
二、兵家与诸子百家关系的研究
第四节 兵家简帛研究成果在中学历史教学中的运用
第五章 简帛研究成果在中学历史教学中运用的建议
第一节 简帛研究成果在中学历史教学中运用的原则
一、遵循中学历史课程标准
二、以学生为本
第二节 简帛研究成果在中学历史教学中运用的策略
一、提高教师史学素养,主动运用简帛研究成果
二、创新授课方式,构建有效历史课堂
三、引入学术界存在争议的研究成果,训练学生思维
结语
参考文献
致谢
攻读硕士期间的研究成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]上博简《恒先》新释新解[J]. 马文增. 老子学刊. 2017(02)
[2]从马王堆帛书《五行》看荀子慎独思想[J]. 商晓辉,谢扬举. 甘肃社会科学. 2017(04)
[3]浅谈孙膑的历史地位及文化弘扬[J]. 王廷文. 孙子研究. 2017(04)
[4]从简帛材料看汉初黄老之术的实质[J]. 高凯,赵鹏璞. 安徽史学. 2017(03)
[5]《道德经》和《太一生水》中的“秩序”与“一”[J]. 江文思,梁燕华. 商丘师范学院学报. 2017(02)
[6]荀子与郭店政治思想[J]. 雷米·马修,李蒙. 邯郸学院学报. 2016(04)
[7]传世本与郭店简、上博简《缁衣》综合研究述评[J]. 刘子珍. 钦州学院学报. 2016(06)
[8]宇宙万物的始基:“恒”还是“恒先”?——“恒先无有”释读之我见[J]. 白奚. 中国哲学史. 2016(02)
[9]银雀山汉墓竹简文献学研究综述[J]. 明茂修. 滨州学院学报. 2016(01)
[10]《太一生水》新释新解——兼论《太一生水》与简本《老子》之关系[J]. 马文增. 老子学刊. 2016(01)
博士论文
[1]上博楚简与先秦儒家思想研究[D]. 刘承.郑州大学 2016
[2]先秦老学考论[D]. 陈成吒.华东师范大学 2014
[3]《黄帝书》与简帛《老子》思想渊源研究[D]. 李培志.河南大学 2010
硕士论文
[1]先秦非兵家诸子军事思想研究[D]. 胡丹丹.河南大学 2016
[2]高中历史教学运用史学研究新成果的现状研究[D]. 邱建萍.福建师范大学 2015
[3]银雀山汉墓竹简军事思想问题研究[D]. 王辉.西南大学 2014
[4]论史学研究成果在中学历史教科书中的运用与反思[D]. 贺英.湖南师范大学 2013
[5]帛书《黄帝四经》与先秦黄老道家[D]. 秦锋祥.大连大学 2012
[6]简帛《老子》研究史略[D]. 吴秀婷.郑州大学 2012
[7]思孟学派学术传承及其民本思想的演变[D]. 刘蕙嫣.西北师范大学 2012
[8]史学研究理论成果对高中历史教学的指导[D]. 陈二力.重庆师范大学 2012
[9]史学研究成果引入高中历史教学的实践探析[D]. 张振宇.华东师范大学 2011
[10]《孔子诗论》集释[D]. 迟林华.华东师范大学 2011
本文编号：3040152
【文章来源】：陕西师范大学陕西省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：93 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、论文选题的缘由
二、关于该课题的研究现状
（一） 简帛文献与“百家争鸣”思想研究现状
（二） 史学研究成果与中学历史教学相结合的研究现状
（三） 简帛研究成果在中学历史教学中的运用现状
三、研究方法
四、可行性分析
第一章 中学历史教学运用简帛研究成果的现状分析
第一节 中学历史教材中的“百家争鸣”
一、部编本初中历史教材
二、现行高中历史教材
第二节 中学历史课堂教学中的“百家争鸣”
一、初中历史教学实录
二、高中历史教学实录
第二章 儒家简帛研究成果及其在中学历史教学中的运用
第一节 上博简《孔子诗论》的儒家思想
一、《孔子诗论》中的儒家政治思想
二、《孔子诗论》中的诗教思想及教育特点
第二节 关于简帛本《缁衣》篇的研究
第三节 关于思孟学派的简帛研究
一、思孟学派的界定及儒家传承关系
二、思孟“五行”说
三、思孟学派思想的简帛研究
第四节 儒家简帛研究成果在中学历史教学中的运用
第三章 道家简帛研究成果及其在中学历史教学中的运用
第一节 《太一生水》和《恒先》篇中的宇宙观思想研究
一、郭店楚简《太一生水》
二、上博简《恒先》
第二节 简帛本《老子》的研究成果
一、《老子》的成书年代
二、简帛本《老子》的篇章结构
三、关于简帛本《老子》思想的研究
四、简帛本《老子》中体现的先秦儒道关系研究
第三节 关于“黄老学说”的简帛研究
一、黄老帛书的称名
二、黄老帛书的成书年代
三、黄老帛书与《老子》的关系研究
四、黄老帛书的思想内容研究
第四节 道家简帛研究成果在中学历史教学中的运用
第四章 兵家简帛研究成果及其在中学历史教学中的运用
第一节 关于《孙子兵法》的简帛研究
一、《孙子兵法》的作者与成书年代研究
二、《孙子兵法》的主要思想研究
第二节 关于《孙膑兵法》的简帛研究
一、《孙膑兵法》的作者及成书年代研究
二、《孙膑兵法》的主要思想研究
第三节 两者的比较研究及兵家与诸子百家关系的研究
一、《孙子兵法》与《孙膑兵法》的比较研究
二、兵家与诸子百家关系的研究
第四节 兵家简帛研究成果在中学历史教学中的运用
第五章 简帛研究成果在中学历史教学中运用的建议
第一节 简帛研究成果在中学历史教学中运用的原则
一、遵循中学历史课程标准
二、以学生为本
第二节 简帛研究成果在中学历史教学中运用的策略
一、提高教师史学素养,主动运用简帛研究成果
二、创新授课方式,构建有效历史课堂
三、引入学术界存在争议的研究成果,训练学生思维
结语
参考文献
致谢
攻读硕士期间的研究成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]上博简《恒先》新释新解[J]. 马文增. 老子学刊. 2017(02)
[2]从马王堆帛书《五行》看荀子慎独思想[J]. 商晓辉,谢扬举. 甘肃社会科学. 2017(04)
[3]浅谈孙膑的历史地位及文化弘扬[J]. 王廷文. 孙子研究. 2017(04)
[4]从简帛材料看汉初黄老之术的实质[J]. 高凯,赵鹏璞. 安徽史学. 2017(03)
[5]《道德经》和《太一生水》中的“秩序”与“一”[J]. 江文思,梁燕华. 商丘师范学院学报. 2017(02)
[6]荀子与郭店政治思想[J]. 雷米·马修,李蒙. 邯郸学院学报. 2016(04)
[7]传世本与郭店简、上博简《缁衣》综合研究述评[J]. 刘子珍. 钦州学院学报. 2016(06)
[8]宇宙万物的始基:“恒”还是“恒先”?——“恒先无有”释读之我见[J]. 白奚. 中国哲学史. 2016(02)
[9]银雀山汉墓竹简文献学研究综述[J]. 明茂修. 滨州学院学报. 2016(01)
[10]《太一生水》新释新解——兼论《太一生水》与简本《老子》之关系[J]. 马文增. 老子学刊. 2016(01)
博士论文
[1]上博楚简与先秦儒家思想研究[D]. 刘承.郑州大学 2016
[2]先秦老学考论[D]. 陈成吒.华东师范大学 2014
[3]《黄帝书》与简帛《老子》思想渊源研究[D]. 李培志.河南大学 2010
硕士论文
[1]先秦非兵家诸子军事思想研究[D]. 胡丹丹.河南大学 2016
[2]高中历史教学运用史学研究新成果的现状研究[D]. 邱建萍.福建师范大学 2015
[3]银雀山汉墓竹简军事思想问题研究[D]. 王辉.西南大学 2014
[4]论史学研究成果在中学历史教科书中的运用与反思[D]. 贺英.湖南师范大学 2013
[5]帛书《黄帝四经》与先秦黄老道家[D]. 秦锋祥.大连大学 2012
[6]简帛《老子》研究史略[D]. 吴秀婷.郑州大学 2012
[7]思孟学派学术传承及其民本思想的演变[D]. 刘蕙嫣.西北师范大学 2012
[8]史学研究理论成果对高中历史教学的指导[D]. 陈二力.重庆师范大学 2012
[9]史学研究成果引入高中历史教学的实践探析[D]. 张振宇.华东师范大学 2011
[10]《孔子诗论》集释[D]. 迟林华.华东师范大学 2011
本文编号：3040152
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